Catégorie CE1

1
Jeu de l’oie des citrouilles : Maths
2
Ateliers de numération et calcul
3
Mots croisés : l’automne
4
Carnet de Fluence de lecture Cp et CE1
5
Cahier et progression Ecriture-graphisme CP
6
Progression calcul mental CP
7
Évaluations diagnostiques de positionnement CE1 2020.
8
Programmation Anglais CE1
9
Numération Cycle 2 : materiel pour manipuler en numération 
10
Autour de la lecture :Qu’est ce que la lecture?

Jeu de l’oie des citrouilles : Maths

Jeu de l’oie des citrouilles CP et CE1 

Voici ma nouvelle version rajeunie de ce jeu de l’oie de maths pour travailler le calcul , la numération (et la lecture : CP).

Testé depuis de nombreuses années en CE1 , je pose ici la version CP que j’ai testée hier dans ma classe.

Voici donc les jeux, les billets et les cartes de 10 et de 1.

Jeu des citrouilles CP Jeu des citrouilles CE1

Pour la version Cp , les élèves posent leurs citrouilles sur les cases. Lorsqu’ils en ont 10  , ils rangent les citrouilles dans la pochette  de 10 et retourne la carte pour voir la carte 10 !

On commence ainsi tout doucement la notion de dizaine.

EN CP, hier, j’ai réussi à faire passer la moitié de la classe par groupe de 3 : 2 joueurs et un banquier ( le lecteur des cases au cas où) .
J’ai joué avec eux à chaque fois pour bien leur montrer les phrases dans les cases.
Il fait travailler les maths et la lecture :
🌀calcul avec les dés , j’en donne deux pour qu’ils commencent à additionner et que le jeu se termine vite.
🌀numération : on compte combien on a de citrouilles à la fin du jeu : on rempli les enveloppes/cartes de 10 citrouilles (découverte de la dizaine) .
🌀lecture : lire les cases

Je vous laisse l’ancienne version si vous la préférez.

Voici un jeu de l’oie sur les dizaines et les unités. ( Je plastifie tout et j’agrandis le plateau de jeu format A3 car 4 joueurs) ( version police  » grenouille »… si, si, elle s’appelle comme ça !)

Le jeu de l'oie des citrouilles : dizaines et unités CE1 Le jeu de l'oie des citrouille : math CE1Le jeu de l'oie des citrouille : math CE1

Plateau de jeu des dizaines version grenouille

Planches des billets de 10 et des unités

Voici une super contribution de Céline pour ceux qui aborderaient déjà les centaines:le jeu des citrouilles avec les centaines !

Le jeu de l'oie des citrouilles : dizaines et unités CE1 Le jeu de l'oie des citrouilles : dizaines et unités CE1

plateau de jeu centaines

cartes de 100

Pour travailler sur le thème d’Halloween et des sorcières : voici mon article : ici

Ateliers de numération et calcul

Ateliers de numération et calcul

Pour manipuler encore et encore, j’ai réalisé des ateliers de manipulation 2 en 1 pour mes nouveaux bacs Nathan (j’ai juste acheté le réassort : j’ai donc 6 bacs).Je vous mets le lien vers Amazon mais je crois qu’ils ne sont plus dispo par ce biais. Je les ai commandés sur les catalogues Pichon. 

Les cartes à poser sur le bac

Si on n’a pas de bac , on peut poser ces cartes sur la tables , c’est tout pareil.
On pourra utiliser les cubes ou tout autre matériel (et/ou les étiquettes quand les élèves en seront capables). Tous ces ateliers permettent de verbaliser , d’argumenter et de se questionner sur les nombres en numération et en calcul. 

 

Pour le calcul  :

  • J’ai créé des cartes pour travailler la notion « Ajouter des petites quantités » et préparer à l’addition.

    Les étiquettes à poser dans les bacs

  • décomposer un nombre en dizaines et unités pour les familles de 10, 20 et 30.

Pour la numération :

  • reconnaissance des nombres  en lettres , en chiffres. en quantité pour les familles des unités ou  de 10, de 20 ou de 30.

Il y en aura bientôt d’autres sur  les additions ,sur les soustractions , la résolution de problèmes, etc … (Cp et ce1). 

Les élèves manipulent avec ces cartes et plein d’autres matériels avec les ateliers déjà sur le blog (ici ) .

Ils travaillent ensuite dans mon cahier « Je réussis en numération » publié aux Editions Jocatop  ou « Je réussis en calcul » CP . Ceci est bien sûr valable pour les cahiers de CE1.  Vous pouvez les trouver sur le site des éditions Jocatop : voici le récapitulatif : ici

Je pose les cartes sur le bac et les élèves remplissent les bacs avec des jetons ou cubes ou barres de 10 ou de la monnaie . Je varie le matériel à chaque fois . 

Avec des perles Montessori

 

 

 

 

 

Voici donc les fiches « Ateliers cartes » et « étiquettes » : 

Ateliers numération et calcul Unités Etiquettes numération et calcul Unités Atelier numération famille de 10 Etiquettes numération famille de 10 Atelier numération famille de 20 Etiquettes numération famille de 20 Atelier numération famille de 30 Etiquettes numération famille de 30

  • Les autres ateliers en maths : ici 
  • Le matériel de manipulation : ici

Mots croisés : l’automne

Voici les mots croisés de l’automne 

Mots croisés sur l'automne Version CE1 CE2

Et voici la Version CP 2020 : 

Mots croisés sur l'automne Version CP

  • Pour les explications et les autres mots croisés: c’est ici .
  • Mon article récapitulatif sur l’automne  est ici.

Merci à Zeclass pour celui du CE1/CE2 ! 

Carnet de Fluence de lecture Cp et CE1

La fluence de lecture en CP et CE1 

Petite définition de « La fluence de lecture » : c’est la capacité à lire  rapidement, sans erreurs (et avec une intonation adaptée). C’est une compétence très importante qui permettra aux enfants de lire sans effort.  pour favoriser l’accès à la compréhension. 

Pour cela , il faut les entrainer dès le CP à lire des lettres , puis de syllabes , puis des mots et enfin des phrases le plus rapidement possible. 

On s’entraîne d’abord sur le tbi, puis je teste avec eux sur leur carnet. 

Je chronomètre donc chaque élève 2 fois minimum ( quand je le peux)  dans la semaine et je note le temps qu’il a mis pour lire la fiche dans les cases du bas. Le but n’étant pas de faire mieux que le copain mais de s’améliorer soi -même. 

Je commence donc petit , pour y ajouter progressivement des phrases et des textes. J’y mettrai aussi des textes de Taoki. 

Je photocopie ce carnet en A5 et  je l’agrafe.  Ils repartent avec chaque soir pour s’entrainer. Je noterai petit à petit leur score ( cases du bas à coté du sablier). 

Voici donc les 9 premières fiches de fluence pour les cp et ce1 très fragiles ou UPE2A.  N’hésitez pas à mettre un petit mot sur le blog , cela nous fera très plaisir. Merci d’avance pour votre message ! 

Carnet de fluence CP et CE1

 

D’autres idées : 

  • Mes ateliers mots mêlés : ici 
  • Ateliers découverte du graphèmes : le chemin des lettres : ici
  • Les dictées CP : ici
  • Les porte-mots cp et ce1 : ici
  • Les fiches exercices de sons CP : ici
  • Les jeux de syllabes ici
  • Mes fleurs de sons cp : ici

Cahier et progression Ecriture-graphisme CP

Cahier et progression Ecriture-graphisme CP

Voici le cahier d’écriture CP que j’ai testé tout au long de l’année dernière. Je dois dire que mes élèves ont tous progressé à leur niveau . 

Les lettres viendront au fur et à mesure. Merci à Lucas Bascans (graphiste) pour les lettres creuses qu’il me fournira au fur et à mesure de l’année !

Attention, ces lettres creuses sont à nous , donc pas d’utilisation pour publier ailleurs que sur notre blog. 

La police noire (non creuse)  est la police « Belle allure » que vous pouvez télécharger sur le site de Jean Boyault. Merci à lui pour cette belle police ! 

Voici ma méthode (j’oublie sans doute des détails, mais j’améliorerais cet article prochainement avec plus de précisions, ma tête est ailleurs aujourd’hui)  : 

  1. Le geste dans l’espace : avec la main et verbalisation de ce que l’on fait . On vient ensuite au tableau et on décrit son geste en même temps qu’on  le réalise. 
  2. le geste dans de la semoule ( ou sable) sur un plateau fin . On affine encore le geste.
  3. Avec de la pâte à modeler avec la lettre en modèle ou sur le modèle ( ajouter un petit transparent pour ne pas salir la fiche. 
  4. La lettre creuse avec le doigt , puis colorier . Puis décorer sa fiche avec un feutre (ou plusieurs) de petits e pour faire la fête du E . Montrer et valoriser les productions de chacun. Ils feront ainsi petit à petit de plus en plus d’effort à réaliser ces fiches. Au début, ils allaient très très vite et n’étaient pas vraiment motivés. Ils n’avaient pas trop d’idées finalement. Mais petit à petit en voyant les autres , ils s’y sont tous mis avec plaisir.
  5. la fiche de gauche est réalisée dans un dernier temps. Les deux premiers exercices au feutre ( graphisme). Les suivants au crayon de papier . Je gomme lorsque la lettre ou le mot peut être amélioré.

Voici donc les fiches ainsi que la couverture du cahier et ma progression :

  • 1-graphisme
  • 2- l’apprentissage des interlignes sur lignes Seyes
  • 3-la lettre E  avec aide des pointillés , et sans aide des pointillés.

Couverture cahier écriture Progression écriture Graphisme Exercice Seyes lignes 1 e sans pointillés 1 e avec pointillés 2 L sans pointillé 2 L avec pointillés 3 i sans pointillé 3 i avec pointillés

4 u sans pointillé 4 u avec pointillés

5 t sans pointillé 5 t avec pointillés

6 C sans pointillé 6 C avec pointillés

Voici maintenant les affiches que je vais utiliser pour que les élèves puissent observer à tout moment comment écrire les lettres. 

Pour commander

Je vais aussi les imprimer sous forme de petites cartes que les élèves utiliseront en ateliers avec des Woody (crayons effaçables à l’eau). 

Affichages des lettres 1 à 6 Affichages des lettres 1 à 6 ATELIERS

La suite arrive très vite!

D’autres supports arriveront par la suite . 

 

Progression calcul mental CP

Voici ma Progression calcul mental CP

Elle se travaille avec les cahiers Jocatop en CP ( numération et calcul)  , mais je pense que vous pouvez l’utiliser pour toutes les méthodes. 

J’ai détaillé la période 1 , je continuerai par la suite pour les autres périodes.

N’hésitez pas si vous avez des questions. 

Pour info : je vais poster prochainement , un pseudo guide du maitre des cahiers Jocatop pour savoir comment manipuler et quelles pistes semblent intéressantes. 

Voici le fichier : 

Progression calcul mental CP

Voici quelques liens en maths : 

  • Ma progression en maths CP : ici 
  • Le matériel pour les maths : ici 
  • Les ateliers maths : ici 
  • Les jeux en maths : ici 
  • les rituels en maths : ici 

Les cahiers jocatop  sont sur le site Jocatop : pour le calcul ici , pour la numération/problèmes ici et pour la géométrie : ici et vous pouvez les commandez en faisant venir votre représentant à l’école. Voici le lien vers les numéros de téléphone des représentants : ici 

Évaluations diagnostiques de positionnement CE1 2020.

Voici les évaluations diagnostiques de positionnement de nos élèves de CE1. 

Nous avons travaillé à deux sur ces éval : Maitresse Sev et moi même. Nous avons repris certains exercices proposés sur le blog depuis des années et réalisé des exercices sur le type de ceux proposé sur Eduscol en plus simple pour les maths. Nous avons mis le texte de lecture proposé sur Eduscol . 

En lecture :

  • Exercice 1 : Lecture orale Compter le nombre de mots lus en 1 minute. Intéressant de leur faire relire plus tard dans l’année pour observer la progression de l’élève. 
  • Exercice 2 :  Lecture individuelle et compréhension : Lire les questions mais laisser aux élèves la lecture individuelle sans les aider.  

En dictée :

  • des mots simples et certains avec des sons complexes. 
  • une phrase simple et une phrase complexe. 

En Maths : Nous souhaitons les évaluer sur leur capacité à comprendre

  • le signe  + et le signe – : son sens et le calcul bien sûr
  • la comprehension d’un énoncé de problème ( déjà énorme) et la capacité à le résoudre : opération et calcul  sur 3 problèmes simples : additif , soustractif et addition réitérée  dans un champ numérique simple pour ne pas les bousculer. 

Franchement s’ils réussissent ces exos, ils commenceront bien l’année ! 

Le tout étant de ne pas les noyer sous les évaluations comme pour les CP  (On n’oublie pas qu’ils auront des évaluations nationales dès le 14 septembre), il n’y a que 6 pages. 

Vous pouvez les relier en petit cahier. Mais attention à ne pas inclure la dernière page de ce fichier car  elle correspond à l’aide « enseignant ».

Evaluations de positionnement CE1

Vous trouverez sur Eduscol des propositions de positionnement à l’écrit et à l’oral , des types d’exercices et des vidéos pour les deux cycles. Voilà voilou!

Merci encore à Maitresse Sev : son blog est ici.  

  • Voici les évaluations diagnostiques CP : ici
  • Voici toutes les évaluations  CE1 du blog : ici 

Programmation Anglais CE1

Programmation_Anglais_BDG_A

Ma programmation en Anglais pour l’année scolaire 2019/2020 (celle de 2020 à venir car changement de dernière minute )? Vous trouverez d’ailleurs les derniers textes 2020 dans cet article. 

Voici ma progression en anglais pour l’an prochain , je v’ai l’alléger car maintenant destinée à mes cp.Mais nous venons d’apprendre des changements ( pas grand chose ) sur les textes en anglais , je vais m’y pencher )  Les repères de progressivité des IO nous donnent des repères assez précis.

Sur Eduscol , voici les repères de progressivité pour le cycle 2 :

Eduscol Repères de progressivité cycle 2

Les horaires : 54 heures annuelles  pour le CP , le CE1  et le CE2 , soit des séances hebdomadaires de : 1H30 .

L’an dernier, je plaçais l’anglais tous les jours de 11H30 à 11h45 (4 jours )  . C’était vraiment intéressant . Les élèves étaient encore très concentrés . Je faisais aussi 5 minutes d’anglais tous les matins à l’accueil pour les rituels : le jour , la météo , la comptine de la semaine .  Cette année , ce fût un peu plus difficile … chaque année est vraiment différente , n’est ce pas ! J’ai donc plus travaillé l’anglais sous forme de  rituels et de lecture ou présentation d’ albums chaque matin pendant environ 10 minutes + les chants en anglais . Ce qui nous donne un volume horaire satisfaisant et un travail à l’oral vraiment intéressant.

Voici donc ma progression basée sur des albums de jeunesse . Je les collectionne depuis plus de 4 ans . J’en ai donc beaucoup . J’ ai mis plusieurs albums pour une même notion . On peut choisir un seul de ces albums , bien sûûûur ! Je n’étudierai pas tous les albums de ma programmation , c’est une indication , une proposition. Je travaillerai un album par notion abordée quand je le pourrais.

N’hésitez pas si vous avez des questions sur tel ou tel album. Vous pouvez aussi trouver des pistes sur les albums dans ma rubrique Anglais.

Programmation Anglais CE1
Voici les IO 2020 :

Le cycle 2 constitue le point de départ de l’apprentissage des langues vivantes pour tous les élèves avec un enseignement correspondant au niveau A1 à l’oral du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Ce cycle contribue à poser les jalons d’un premier développement de la compétence plurilingue des élèves. La langue orale est la priorité. Elle s’organise autour de tâches simples, en compréhension, en reproduction et progressivement en production. Un premier contact avec l’écrit peut s’envisager lorsque les situations langagières le justifient. C’est dans ce cycle que se développent, en premier lieu, des comportements indispensables à l’apprentissage d’une langue vivante étrangère ou régionale : curiosité, écoute, attention, mémorisation, confiance en soi. Développer ces comportements, acquérir des connaissances prioritairement à l’oral, exercer son oreille aux sonorités d’une nouvelle langue sont les objectifs de cet enseignement qui doit tenir compte de l’âge, des capacités et des centres d’intérêt des élèves. L’enseignement et l’apprentissage d’une langue vivante, étrangère ou régionale, doivent mettre les enfants en situation de s’exercer à parler sans réticence et sans crainte de se tromper. Ce sont la répétition et la régularité, voire la ritualisation d’activités quotidiennes qui permettront aux élèves de progresser. Le travail sur la langue est indissociable de celui sur la culture.

Une progressivité est ménagée à partir des trois thématiques proposées tout au long du cycle :

1- L’enfant

Soi, le corps, les vêtements. La famille. L’organisation de la journée. Les habitudes de l’enfant. Les trajets quotidiens de l’enfant. Les usages dans les relations à l’école. Le temps, les grandes périodes de l’année, de la vie. Sensations, goûts et sentiments. Éléments de description physique et morale.

2-La classe

L’alphabet. Les nombres. Les repères temporels. Climat et météo. Les rituels. Les règles et règlements dans la classe. Les activités scolaires. Le sport. Les loisirs artistiques. L’amitié.

3 L’univers enfantin

La maison, l’environnement immédiat et concret. La vie quotidienne, les commerces, les lieux publics. L’environnement géographique ou culturel proche. Les animaux. Les contes et légendes. Les monstres, fées et autres références culturelles de la littérature enfantine. Les comptines, les chansons. La littérature enfantine. Quelques villes, campagnes et paysages typiques. Les drapeaux et monnaies. Les grandes fêtes et coutumes. Les recettes.

Voici les répères de progressivité  2020 :

Au CP :

  • les élèves découvrent et apprennent à utiliser les consignes de classe, quelques mots familiers et quelques expressions très courantes (formules d’encouragement et de félicitation, nom, âge, formules de politesse). Ils peuvent suivre le fil d’une histoire très courte adaptée à leur âge, avec des aides appropriées et des instructions très simples (frapper des mains, se lever, etc.).
  • les élèves doivent reproduire un modèle oral simple extrait d’une comptine, d’un chant, d’une histoire et utiliser une ou deux expressions ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire (nom, âge).
  • Au CP, les élèves apprennent à répéter des dialogues basiques de rituels de classe.

Au CE1,

  • ils consolident ces connaissances en enrichissant le lexique : ils peuvent comprendre une dizaine de consignes, utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à situer et décrire leur environnement proche (lieu d’habitation par exemple). Ils peuvent suivre 3 ou 4 instructions relatives aux gestes et mouvement du corps et écouter la lecture d’un album adapté à leur âge.
  • les élèves ont la capacité de reproduire un court extrait d’une comptine, d’un chant, d’un poème, d’une histoire. Ils se présentent de manière autonome en disant leur nom, prénom, âge et lieu d’habitation.
  •  Au CE1, ils commencent à dialoguer en demandant des nouvelles et en réagissant. Ils commencent à utiliser des formules de politesse.

Au CE2,

  • les élèves se présentent ou présentent quelqu’un, posent à une personne des questions simples la concernant – par exemple, sur son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient…, et peuvent répondre au même type de questions. Ils suivent le fil d’une histoire simple (comptines, chansons, albums) avec les aides appropriées.
  •  ils reproduisent la date, de courtes comptines, des chants, des poèmes. Après entraînement, ils lisent à haute voix des textes brefs et racontent une histoire courte et stéréotypée en s’aidant de quelques images.
  •  C’est au CE2 que les élèves peuvent engager une conversation très courte qui permet de réinvestir le lexique relatif à la présentation de soi-même et de quelqu’un, d’utiliser des formules simples de politesse, de présenter des excuses, d’épeler des mots simples et transparents et de répondre à quelques questions pour communiquer de façon simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif.


Voilà ce que j’utilisais avant. Une petite découverte très sympa qui m’a bien aidé dans mes prép et nous a  évité de nombreux scan pour les flash cards : Découvrir l’anglais avec des albums de jeunesse au cycle 2  aux Editions Sceren

Il n’est plus édité , si vous pouvez le trouver, c’est une petite mine , il est vraiment super ! Sinon , allez voir sur les liens du blog , il y a plein d’idées pour mener ses séances.

Il nous offre la possibilité de travailler l’anglais à travers des albums ( les meilleurs albums ! )  , comme je le fais depuis maintenant 4 ans. Il est vraiment bien fait et on ne peut choisir que certains albums . Je les ai presque tous maintenant . Des activités sont proposées , ainsi que tout le matériel ( flash cards , jeux , bingo, loto , cartes , pistes audio ) pour chaque album. Je vous le conseille . Il peut vous être utile pour le CP et le CE1 .

Enseigner l’anglais en CE1 et CE2 : un nouvel ouvrage pour travailler avec les albums va sortir en aout 2020,  édité chez RETZ . C’est toujours bien top ! Je suis sûre qu’il sera bien et il ne coute que 39 euros.  Je ne sais pas ce qu’il donne mais je vais le commander et je vous redis . 

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The méthod : Voici une méthode très courue , je n’ai pas eu le temps de me pencher dessus à vrai dire mais je l’ai . Elle semble très bien et très conseillée . Il y a 4 versions : des versions en noir et blanc  ou en couleur , pour les élèves de 5 à 7 ans et une version pour les élèves de 6 à 8 ans .

La version « noir et blanc des 5 à 7 ans »  s’adresse aux enseignants et à tous ceux qui aiment chanter et jouer en anglais avec les enfants. Les 5-7 ans apprennent l’anglais avec des activités courtes, motivantes, ludiques, simples et variées, avec des références culturelles régulières et des activités artistiques.

Voici tous les albums utilisés dans cette petite méthode d’anglais et si vous n’avez pas cette méthode , ce n’est pas grave du tout , vous pourrez tout de même les utiliser pour faire de l’anglais :

Pour commander

Who’s Hiding ? J’adore cet album . Très simple, il permettra de travailler les verbes , les couleurs , les nombres , les questions … les illustrations sont très jolies . J’ai fait un article sur cet album : ici

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Pour commander

One Mole Digging a hole :

Pour la numération jusqu’à 10 . Le matériel scéren est très intéressant .

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Pour commander

One to ten and back again.

Il fait partie de la sélection « Sceren » . Il nous permettra de travailler les nombres de 1 à 10 .Cet album est très grand , les ilustrations sont très chouettes et les phrases sont très courtes . Je ferai un article sur celui ci très prochainement.

Pour commander

How do you feel d’Anthony Browne : Pour parler des sentiments . Je le teste cette année . Il est dans la petite méthode que je testerai cette année . Tout le matériel y est et les activités sont très sympas !

Pour commander

What colour are your knickers

Cet album est très drôle , très coloré . Malheureusement , il est en rupture de stock . Pour travailler sur les couleur avec un album à la place de celui ci , je vous conseille  » Brown bear  » j’en parle ici .

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Pour commander

I Like Books .

Évidemment , album super intéressant puisque d’Anthony Browne . Il existe aussi en français et je m’en sers en début d’année pour faire découvrir les différents livres à mes élèves.

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Pour commander

Me and You .

Encore un album  d’Anthony Browne . Il existe aussi en français : »Une autre histoire » . Un classique de la littérature enfantine  « Boucle d’or » revu par Anthony Browne. Un ourson part pendant que son porridge refroidit. Pendant ce temps, une fillette blonde se perd dans la cité , cherche sa maman et tombe sur la maison des 3 ours ….

Voici quelques autres albums de ma progression. vous retrouverez les autres dans ma rubrique « Anglais  » : ici

Pour commander

Hello Goodbye Le premier album que j’utiliserai .Il nous permet de démarrer l’anglais en apprenant 3 noms d’animaux  et les formules de  présentation  » Hello, Goodbye , my name is …I ‘m … etc …

J’en parle ici

Pour commander

Les plus belles comptines anglaises

Idéal pour travailler toute l’année . Les élèves apprennent vite , on peut travailler les comptines en parallèle de certaines notions ( la météo  , les nombres , les parties du corps …etc ).

Il existe aussi en version rose , pour en avoir plusieurs.

The Three Bears :

Boucle d’or et les 3 ours en Anglais . J’ai aussi la version française  J’en ai un autre qui est pas mal du tout « Goldilocks and the three bears »,  très simple pour les petits , mais cette année ,je teste celui ci avec le matériel sceren.

Pour commander

Le loup qui voulait changer de couleur en anglais.

Album écrit en français que l’on peut entendre en anglais . oui, oui, on entend Loup parler , et en anglais , s’il vous plait ! 🙂

J’en parle ici

Pour commander

Hooray for fish

C’est vraiment mon préféré ! Il est très facile à utiliser et à raconter. On y travaille ce que l’on veut ou tout en même temps ! Il résume vraiment parfaitement notre année en anglais au CE1 ( enfin presque). Les illustrations et les couleurs sont magnifiques. Les élèves aiment beaucoup. On y travaille les nombres, les adjectifs, la construction d’une phrase simple. Moi , j’y travaille aussi les questions : who’s your friend ? My friend is Sami . Puis les constructions : What’s this fish ? How many colours ? etc … les élèves font des phrases entières pour me répondre . This fish is red and blue. It’s the spotty fish … It’s the sky fish , It’s the happy fish and he’s orange , white and black.  Are you happy ? …etc

Et tous les autres albums que je vous conseille dans ma rubrique « Anglais CP et CE1  » : ici

Dites moi si vous préférez que je vous fasse le récap des albums dans cet article .

N’oubliez pas de vous servir de Youtube , c’est vraiment parfait pour l’anglais. 🙂

Numération Cycle 2 : materiel pour manipuler en numération 

Le materiel pour manipuler en numération 

Voici du nouveau matériel pour manipuler en numération avec des CP , des CE1 et éventuellement des CE2 fragiles. La numération, c’est la base …et comment apprendre mieux qu’en jouant et en manipulant. Ils retiennent davantage et sont motivés par ce genre de jeux .

Avant de travailler sur mon cahier de numération ( pour les CP) ici  et sur mes fiches : ici pour mes CE1, je travaille tout d’abord avec des jeux de cartes, de dés, de légos, de boutons, de glaçons … bref , tout y passe. Je fais cela depuis de nombreuses années et cela marche toujours bien. Ces ateliers leur permettent de rentrer dans la numération concrètement, pour ensuite passer à l’écrit. Lire la suite

Autour de la lecture :Qu’est ce que la lecture?

Le 05:08:20 Je remonte cet article !

Voici quelques pistes sur la lecture. Vraiment un super projet !

  • Qu’est ce que la lecture ?
  • Comment Lire ?
  • Où lire ?
  • Pourquoi lire ?
  • Qu’est ce qu’un livre ?
  • Comment fabrique-t-on un livre ?

Que de questions … que nous nous posons … que les parents se posent , que les élèves se posent …

Bref , nous avons tenté , Djoum et moi , de concevoir un dossier (en 21 points) de début d’année sur ce thème si riche ( tellement riche que j’aimerais le compléter à l’infini ! )

Nous avons donc choisi quelques livres et albums comme points de départ à toutes nos séances .

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