Son CE1 leçons, affichages, ex, dictées, jeux.

  Rituels sons
Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves) Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)

Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)

J‘utilise le livre : J’entends, je vois, j’écris aux éditions sceren depuis de nombreuses années.

Une mine pour les CP ( un peu ) et surtout pour les CE1.

Rallye Petit ours Brun CP

 

Voici ma progression :

Je ne revois pas les sons très faciles ( sauf le son a pour les habituer car c’est le premier son étudié), je revois les phonèmes complexes, les sons qui prêtent à confusion comme p et b, v et f … et les sons difficiles à écrire ; gu, ph, gn, …

  Je reprendrai la mise en page  !

             Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves) Sons CE1

 Rallye Petit ours Brun CP

Les affichages collectifs Vous en trouverez 73. Pour le CP et le CE1. Les illustrations proviennent du fichier d’images Retz, je vous le conseille, si vous ne l’avez pas  : ici , des images du livret de phono Magnard: ici, et de quelques illustrations de BDG CM2.

Son CE1 leçons, affichages, ex, dictées, jeux.

1 ère partie ( ajout de eu, oeu)

Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)

2 ème partie

Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)

3 ème partie ( ill, ail, euil )

Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)

 

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Les fiches des élèves: ils les rangent dans le porte-vues de français.

         Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)
   

Les 22 fiches de sons

Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)

Ajout du son i:le son (i) fiche élève ( merci Vanelo)

 :Son 23-24-25 : ill, ail euil

Je remercie ecole-primaire.org. En effet, j’ai l’autorisation d’insérer les phonocomptines issues d’ ecole-primaire.org.  sur mes fiches. Merci beaucoup  !

Rallye Petit ours Brun CP

 

Voici comment je procède:

Le premier jour

Avant toute chose : je travaille à l’oral. Je joue à plusieurs jeux différents :

Par exemple : dans mon sac de a , et les élèves me disent ce que j’y mets ( j’écris au tableau les mots que je peux mettre dans mon sac de a )… puis une phase de reconnaissance de la lettre faisant le son travaillé . Ils viennent au tableau pour entourer le son. Vers le mois de janvier , nous travaillons à l’oral et à l’écrit cette première phase…( ils cherchent sur leur ardoise Velleda ce qu’ils peuvent mettre dans mon sac ).

Une fois cette phase terminée, nous trouvons ensemble la règle : comment écrire les mots avec le son demandé …

Puis, je donne la fiche élève. Les élèves la lisent, puis entoure de la couleur demandée le son dans les mots.

Cette fiche aide beaucoup les élèves en lecture ( j’ai remarqué beaucoup de progrès grâce à elles), en production d’écrits ( elles servent de répertoire, de référentiel), au moment des exercices sur le son pour aller vérifier et corriger les erreurs.

Une fois cette fiche lue, regardée, lecture de  cette fiche le soir chez eux ( je leur demande de le faire le plus vite possible pour s’entrainer) et je fais lire le lendemain cette fiche à quelques élèves. ( 4 ou 5 mots chacun).

Le deuxième jour, ils écrivent dans le cahier du jour des mots contenant le son étudié, ainsi que les lettres du son.

Le troisième jour, nous travaillons les exercices du son, et je fais la dictée préparée du jeudi ( premier jet sur le cahier d’essais ou sur l’ardoise velleda , correction collective au tableau, j’efface et dictée dans le cahier du jour : 2 phrases très simples  )

Le quatrième jour : dictée sur le son , sur les mots de la semaine . Les mots auront été donnés le premier jour de l’étude du son. Je fais des phrases , jamais ou presque de dictée de mots ( sauf pour mes élèves fragiles).

Tout est dans chaque dossier de son.

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 Les fiches d’exercices:

Son CE1 leçons, affichages, ex, dictées, jeux.

Et voici les 18 fiches d’exercices en deux dossiers car le dossier est trop lourd pour ne faire qu’un envoi.( Les illustrations proviennent du fabuleux fichier : aux Edtions Access: Lecture plus :ici)

Fiche de 1 à 10

Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)Fiches de 11 à 20Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)

Fiche exercice du son (i) de Vanélo: exercice son (i)

17 ex son è

21 ex son eil 

22 ex son ouille 

 23-24-25 ex son ail ill euill

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Voici maintenant les exercices différenciés : 

Son CE1 leçons, affichages, ex, dictées, jeux.

NewLes mêmes exercices pour les élèves les plus fragiles avec les mots à lire et à réécrire dans les bonnes cases.( les autres petit à petit ) 

Ex son bis CE1 de 1 à 16.

Son CE1 leçons, affichages, ex, dictées, jeux.

et encore plus différencié:  les étiquettes des mots des exercices pour les élèves encore plus fragiles. Ils doivent lire les étiquettes et les commer sous les dessins .

Etiquettes ex sons différenciés CE1 de 1 à 16

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Ces exercices  sont gradués au niveau de la difficulté et permettent aux élèves en difficulté de ne faire que la première partie. Puis,  je les aide à faire le reste s’ils ont le temps. J’aime aussi leur faire réaliser le dernier exercice en leur montrant la colonne où se trouve le mot du dessin. Ou bien je donne les étiquettes mots qu’ils doivent coller en dessous du dessin. Il faudra que je fasse les étiquettes.

 

Le dernier exercice est fait sans la fiche de sons sous les yeux … ils me montrent leur travail, je corrige immédiatement et ils doivent corriger leurs erreurs sans le fichier ( pour les élèves sans difficulté) et avec le fichier pour les autres. Je leur dit que le but du jeu est d’arriver un jour à ne plus avoir d’erreur sur cette grille.

Ils sont très fiers lorsqu’il y arrivent.

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Les dictées:

Son CE1 leçons, affichages, ex, dictées, jeux.

Son CE1 leçons, affichages, ex, dictées, jeux.

Fiches de 1 à 7Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)

Fiches de 8 à 12Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)
Fiches de 13 à 14Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves) Fiches de 15 à 17 Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)
Fiches de 18 à 21Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)

Fiche 22Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)Dictée du son (i) de Vanelo:ici

20 dictée son eu bis

23 -24 – 25 dictées son ill.aill euill

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Ces fiches sont destinées à l’enseignant. Vous y trouverez un récapitulatif des deux fiches élèves, la grille de mots et les grilles à découper et à donner aux élèves afin qu’ils les collent sur une feuille de couleur ( pour faire plus joli) au fur et à mesure de l’année.

Je ferai une fiche avec une entête que je photocopierai avec du papier couleur.( Ils colleront leurs grilles dessus)

Les mots des premières dictées sont calés sur les deux premières lecture suivie de l’année … Lulu Vroumette : ici et les trois brigands : ici  si vous ne faites pas ces lectures-suivies avec vos élèves , vous pouvez peut-être simplement leur raconter l’histoire ….

Je n’utilise pas les dictées du livre….je fais les miennes en fonction des mots de la grille. Elles sont très simples.

La dictée du jeudi : se prépare le jeudi , au tableau puis écriture dans le cahier du jour sans e modèle …mais je n’ai pas eu trop de temps pour cette dictée …je me demande si je ne vais pas leur donner en autodictée le lundi pour le jeudi …à suivre… il faudra donc que je prépare des petites fiches pour qu’ils la collent dans leur cahier de devoirs.

La dictée du vendredi: Certains mots de la dictée du vendredi seront à écrire au tableau car trop difficiles à écrire à ce moment de l’année.Pendant cette dictée , je suis avec mon groupe d’élèves fragiles et je ne leur demande que les mots de la grille…et encore pas tous les mots pour certains …. je meur épelle plusieurs fois en prononçant bien chaque syllabe plusieurs fois ….( j’e vais essayer de faire des fiches de dictée à trou comme dans le livre pour ces élèves et pour les autres aussi d’ailleurs)

A force …j’ai des résultats …il faut être patient et croire en ces petits élèves….

Rallye Petit ours Brun CP 

Et voici maintenant les mêmes dictées …à trous pour mes élèves fragiles. Je leur donne cette petite fiche pendant que les autres sont sur la grande dictée.Puis à la correction , je leur donne une nouvelle petite fiche. Ils aiment beaucoup.

Son CE1 leçons, affichages, ex, dictées, jeux.

1-Dictée à trous son a

2-Dictée à trous son ou

3-Dictée à trous sons P et P

4-Dictée à trous son on

5-Dictée à trous son oi  

6-Dictée à trous sons f et v 

7-Dictée à trous son an  

8-Dictée à trous son br-dr-cr-gr-fr-vr-tr

9-Dictée à trous : bl,pl, gl, cl, fl 

10-Dictée à trous son O

11-Dictée à trous son s 

12- Dictée à trous son z 

13- Dictée à trous son K 

14-Dictée à trous son g

15- Dictée à trous son J

16 dictée à trous son in 

17-Dictée à trous son è

18-Dictée à trous son é 

19 dictée à trous son gn

20 dictée à trous son eu bis

21 dictée à trous son eil

Rallye Petit ours Brun CP

 

Voici la photo du porte-vues d’un de mes élèves: je découpe chaque semaine la grille de mots qu’ils collent sur une feuille colorée. Je ne veux pas leur donner tous les mots de l’année ou d’une période d’un coup car certains seraient découragés par cette liste interminable.

Ils collent donc chaque liste semaine après semaine les unes en dessous des autres…Ils aiment bien recevoir cette petite liste le vendredi ou le lundi …

Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves) 

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La liste des mots invariables à voir cette année: (je pioche 1 ou 2 mots par semaine):Clic sur l’image 

Son CE1 leçons, affichages, ex, dictées, jeux.

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Les jeux:

Voici le jeu mis en place tous les jours : ils doivent trouver le mot et l’écrire sur leur ardoise Velleda.

Affiches que je plastifie et que je mets ensuite au fond de la classe pour qu’ils y jouent en autonomie.

Son CE1 leçons, affichages, ex, dictées, jeux.

Voici donc toutes les affiches de ces jeux …dites moi si j’en ai oublié….c’est fort possible.

Son CE1 ( affichages, ex, dictées, jeux, fiches élèves)jeux son i 

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Les rituels sons CP et CE1 : ici

 

 

 

 

 

 

 

 

Merci beaucoup à Pipidou pour les fiches sur les ex des sons è, o et s.

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Bout de gomme
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626 Comments

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  • Bonjour J’arrive sur ton blog depuis le sujet du EDP et je ne comprends pas pourquoi mais je n’arrive pas à voir tes docs. Effectivement j’ai des cadres gris à la place de ta progression et de tes fiches. Peux tu m’indiquer quel est le format de ton document? Cordialement

  • Merci beaucoup ça marche par le petit carré. J’aimerai avoir quelques éclairages sur ce manuel car j’ai voulu l’acheter et il est partout indisponible donc je pense que je n’arriverai jamais à le trouver. J’ai compris que l’on partait de la comptine pour faire sortir le phonème étudié mais ensuite peux tu m’expliquer l’approche générérale des sons de picot? comment utiliser la liste des mots? certains parlent d’un travail écrit avant les fiches d’exercices, je pense qu’il doit s’agir de repérer le graphème mais comment s’y prend-il? Merci de ton aide, ce bouquin a l’air vraiment utile mais il est introuvable

  • La liste de mots est au service du travail des élèves. Le travail écrit avant les exercices peut être l’écriture de certains mots choisis ( par l’enseignant) dans le cahier du jour par exemple.( ou sur l’ardoise velleda)…Pour la fiche du son a, j’ecrirai dans le cahier du jour : le lapin, un ananas, mardi et un prénom de la classe commençant par un A .( court parce qu’en début d’année) Il faut déjà qu’ils s’approprient la graphie du phonème pour ensuite accéder à l’écriture des mots . Avant une fiche d’exercices ou au moment des exercices, ils recherchent dans leur fiche des mots en fonction de ce qu’on demande: par exemple: -écris les noms des animaux : l’enfant recherche dans sa liste et écris les mots. – remet dans l’ordre ces lettres et trouve le mot. …trouver des devinettes, écrire le nom des dessins…puis une dictée de mots ou de phrases sans la grille sous les yeux. Je procède comme cela, d’autres fonctionneraient peut-être autrement. Reviens aussi quand j’aurai terminé mes fiches, dans les cadres blancs, il y aura des petits exercices. Et quand j’aurai encore un peu de temps, je posterai mes exercices qui vont avec mes fiches.

  • Eh bien, elles sont géniales ces fiches sons : claires, bien organisées, attrayantes, bravo ! Je vais les proposer à mon collègue. Et félicitation pour le graphisme de ce blog, moderne et coloré comme il faut !

  • Bonjour, bravo pour ton travail. Petite question sur les sons. Je suis débutante et en CP-CE1 l’année prochaine. Dans le manuel RSEEG, on conseille d’étudier  les sons en début d’année (1er trim) puis de passer à la grammaire. Dans ces conditions, on n’a le temps de revoir que les sons complexes. Si on veut revoir tous les sons, il faut gérer de front toute l’année: 1 séance de phonologie (je vois, j’entends, j’écris)  + 4 séances de grammaire + 1 séance de vocabulaire + les dictées. Quand a-t-on le temps de faire de la lecture à ce rythme-là (surtout dans un double niveau)? Surtout que la lecture doit être quotidienne en cycle 2, non? Merci d’avance pour ta réponse (j’avoue que je suis un peu perdu). PS: Comment gères-tu les dictées (tu suis le manuel je vois, j’entends, j’écris : il y a surtout des mots et peu de phrases avec des accords S-V)?

  • Voilà ce que je fais : 2 séances de phono ( fiche découverte + exercices), 1 séance d’écriture en lien avec la phono. Je ne fais pas de la phonologie toute l’année. Car il faut embrayer rapidement sur la grammaire et la conjugaison. Je vais rechercher dans mon ordi ma progression en français. Je travaille les sons mis sur mon blog. En ce qui concerne les dictées. je vais remettre tout à plat cette année.J’ai une grille de 9 mots (en lien avec le son de la semaine) qu’ils doivent apprendre pour le vendredi. Je leur donne  cette grille le lundi et je donne 3 mots par jour. Je fais différentes dictées : dictées de mots, dictées de phrases, auto dictées, dictées préparées. Je n’utilise pas les phrases et mots de la méthode du livre : j’entends, je vois,….. Je ferai plus tard un post la dessus. Je fais une séance de lecture par semaine ( et une séance d’exercices) Si tu as d’autres questions, n’hesite pas !

  • Merci pour ta rapidité de réponse et ta disponibilité. Donc je réquépépète depuis le bégut: Tu fais la séance d’exercices avec les élèves ou tu les laisses en autonomie pour t’occuper des CP? Tu as 17 sons. Combien de sons étudies-tu par semaine?A raison d’1 par semaine, au bout de 17 semaines, tu passes à la grammaire? (ou tu commences avant ?) Si tu en fais 2 par semaine: il faut 8-9 semaines (1 grosse prériode avant d’enchainer avec PRSEEG) ??? Puis lorsque tu cesses la phonologie, tu continues de faire de l’écriture et des dictées mais pas en lien avec la phonologie ? c’est ça? Merci encore!

  • Je n’ai pas de CP.Je laisse le groupe des élèves autonomes travailler seul et je travaille avec mon groupe d’élèves en difficulté. En revenant bien sur voir tout le monde pendant la séance. Je viens de remettre ma progression en phonologie ( il y a plus de sons sur ma progression que de sons mis en ligne). J’étudie un son par semaine et je commence tout de suite la grammaire,la conjugaison, le vocabulaire et la production d’écrits( mais au début c’est très long à mettre en place) . Je délaisse la phono ( un peu) lorsque nous commençons à étudier la conjugaison, car ils ne peuvent pas tout apprendre par coeur et systématiser dans tous les sens. Je continue la phonologie toute l’année en la délaissant de temps en temps. Je fais des dictées, de l’écriture et de la copie toutes les semaines même si je ne fais pas de phono. En fin d’année, je travaille beaucoup les dictées sur la chaine des accords et sur les mots invariables, ne délaissant pas l’orthographe du tout. Le mieux serait de mettre ma progression de français. J’y travaillerai ce week-end.

  • Merci. Tes renseignements sont clairs et très intéressants mais ne te donne pas de travail supplémentaire à cause de moi. Tu vas me faire culpabiliser. Bon week-end

  • Bonjour, Je suis en admiration devant tout ce travail et tout cet enthousiasme pour aider les autres!! Merci… Je pense également à créer mon blog mais le jour où j’aurai un peu plus de temps pour moi ( avec 3 moustiques dont l’ainée à 6 ans et la dernière 2…je n’ai pas l’âme de créer!!) C’est pourquoi ton site m’est très utile pour préparer mon année… ( ou au moins le début!!)

  • Je suis une adepte de ton site, j’y viens quotidiennement voir si tu y a mis un nouvel exemple de ton excellent travail. Tu es, avec Orphéecole et Lutinbazar mon petit trésor du net … Merci pour tout. Je voulais juste te dire que tu as mis en page tes « mots mystères » (c’est comme cela que je les appelle) de fort jolie manière  mais n’as-tu pas pousser le vice de la mise en page un peu trop loin … Moi, je me contente d’écrire les lettres mélangées au tableau et de leur côté ils se servent de leur ardoise. Je pense qu’en plus ils voient bien mieux les lettres de cette manière. Voilà, cela évitera peut-être à d’autres de gapiller leurs encre et  papier …  A bientôt

  • Merci pour tes compliments qui me font plaisir. En fait, je n’oblige personne à tirer mes fiches. Je vous présente mon travail, ce que je fais dans ma classe. Mes élèves, même ceux du fond, voient très bien les lettres de mes affiches ( j’ai peut-être une petite classe ) et préfèrent lorsque je leur présente ces fiches car ils ont vraiment l’impression que c’est un jeu… Je les tire pour ma part directement à la photocopieuse mise en réseau sur mon ordinateur . Cela ne me coute donc que 4 photocopies par semaine que je plastifie et que je  conserve pieusement fiche après fiche dans une boite que les élèves peuvent consulter en autonomie  au fond de la classe quand ils le veulent ( ils sont donc encore en recherche ) … donc ma trace écrite a du sens car si j’écrivais les lettres au tableau, ils ne pourraient pas y retourner. Je ne pense donc pas faire de gachis ( je ne parle que pour moi car si on les tire à l’imprimante , il faut un peu de noir effectivement). Chacun fait comme il le pense  pour sa bourse et son budget. À très bientôt.

  • Je ne voulais pas te froisser et je sais bien que tu proposes et nous restons libres de l’utilisation ou non dans nos classes. Je suis désolée si je t’ai semblée un peu trop critique … Bonne continuation et à très bientôt par ton site interposé.

  • Rohhh! Non, ne t’inquiète pas , tu ne m’as pas froissé du tout . Je suis bavarde et j’aime expliquer le pourquoi du comment de ce que je fais. J’aime la critique car elle est constructive ( sauf quand elle est méchante, ce qui n’est pas du tout le cas) , tout cela nous fait avancer, réfléchir sur nos actions … c’est bien !!! N’hésite pas à recommencer !!!

  • Bonsoir, Quel travail!!! Ton site est super , constructif…. Juste une petite question: Je voulais utiliser ton dossier sur le son [on] mais dedans je ne trouve pas la fiche d’exercices. As-tu cette fiche ? Encore merci merci!!!!

  • C’est réparé. La semaine dernière, j’ai effacé cet article complètement …il a fallu que je refasse tous les liens les uns après les autres et je pense qu’il doit y avoir quelques oublis … je réparerai au fur et à mesure !!! N’hésitez pas  à me les signaler…

  • Je viens de voir mes énormes erreurs d’orthographe dans mon mail précédent. OUPS!!!!!(sais pas chercher). Dans ton dossier sur le son « on » il y a bien 9 pages. Car le dernier document que j’ai , c’est le jeu « du petit mot du jour ».

  • Je peux supprimer ton message, si tu le souhaites !!! Reclique sur le dossier car je viens d’essayer et j’ai 1O documents. Bon si tu n’y arrives vraiment pas , je mets un lien en bas pour toi !!!

  • Je veux bien que tu supprimes mon message. Et je viens de regarder et j’ai toujours que 9 documents donc je veux bien que tu mettes un lien pour moi. Merci beaucoup!!!!

  • En regardant les autres dossiers, est ce que c’est normal pour le son [in] que la fiche leçon porte le numéro S15 et que les autres portent le numéro S16. Et dans le dossier (pl,bl…) il y a que deux documents. Bon et puis j’arrête de t’embêter.

  • Erreur  pour le numéro pour S15 ( Je rechange ça ) et pour bl , il manque effectivement des fiches , je revois ça aussi … Merci Mayage… quelle cafouille ( c’est à cause de la semaine dernière)….n’hésite pas si tu vois autre chose !!! Tu ne m’embêtes pas du tout au contraire… si tu pouvais tous me les vérifier ….

  • Coucou, je dois avoir un souci mais dans le dossier « bl,pl… » je n’ai toujours que deux documents; Dès que tu as le temps peux tu me mettre le lien comme la dernière fois. Merci

  • Coucou , alors j’ai constaté une autre erreur dans le dossier sur le son f/v au niveau des fiches sur le petit mot du jour: la fiche 4 au niveau du titre, il est écrit les sons [p] et [b] au lieu de [f] et [v].Voilà

  • Ayant pour la première fois des ce1 en double niveau, je viens de télécharger le tout… et sans avoir regardé en détail, je pense qu’elle vont être utilisées, ces superbes fiches!!! MERCI beaucoup pour ton partage qui va me faciliter la vie.

  • Bonjour Bout de Gomme! Je découvre ton blog par le biais de celui de Charivari et c’est un plaisir. Que de docs intéressants et avec une jolie mise en page. J’ai une question sur l’article « son CE1″: est-il possible de ne télécharger que les dictées de tous les sons en même temps? Bonne continuation.

  • Merci Sojadi. Je vous ferai des dossiers « dictées », « fiches de son »… lorsque j’aurai fini toutes mes fiches … si ça peut vous rendre service. Il m’en reste encore quelques unes à faire … ça sera pour bientôt !!!

  • Super! Merci beaucoup pour la réponse et la réactivité! A très bientôt (euh, en fait, je suis encore sur le blog, à explorer: il y a tellement de pépites.)

  • Je suis tombée par hasard sur votre blog parce que je cherchais « quelque chose » sur les sons.Je travaille au Luxembourg et chez nous le Français est la 2ième langue étudiée à l’école fondamentale. Nos élèves ont parfois des difficultés à lire tous ces sons français, nouveaux pour eux, puisqu’on commence avec l’Allemand et que la langue parlée est le Luxembourgeois.J’ai trouvé beaucoup de fiches très utiles et très jolies mais je cherche encore quelque chose sur le son « u ». Je pense que c’est un son facile pour vous mais nos enfants le lisent toujours comme un « ou » à cause de l’Allemand. Est-ce que vous avez par hasard une fiche (liste de mots, texte de lecture,..) sur le « u »? Merci d’avance et un grand Merci pour toutes les autres fiches que je vais utiliser dorénavant dans ma classe, surtout celles concernant les livres de Mario Ramos. Vous avez fait un travail énorme et c’est gentil de laisser les collègues en profiter!

  • Danglog, je n’ai pas fait de fiches pour le son u  en CE1 … si j’ai le temps je réactualiserai mes fiches CP ( j’en ai une sur le son u) mais il y a une partie syllabique puisque pour le CP … je ne sais pas si sela conviendra …

  • Merci pour la réponse rapide. Je regarderai de temps en temps si vous avez déjà actualisé les fiches Cp et je verrai alors si je peux l’utiliser avec les autres fiches-sons. Sinon j’en ferai une moi-même en utilisant votre modèle … Encore merci et bonne soirée. Et bon weekend

  • coucou dans la fiche leçon sur le son è, quelques petites boulettes !!!!! mais vraiment de rien du tout!!!!! dans la première colonne « prè de « , ensuite le mot « et », « le » directrice et un accent sur le « là » dans le texte de la sorcière!!! Mais sinon c’est toujours aussi parfait!!!Merci bonne soirée

  • Merci pour tes fiches de sons si bien faites, je les utilise au fur et à mesure de leur publication depuis la période 2. C’est ma première année de CE1 et l’année prochaine je compte tout reprendre surtout en utilisant tes dictées. Cela fonctionne très bien dans ma classe, je me rends compte que les enfants réinvestissent très bien dans la dictée non préparée. Merci pour cette aide précieuse.

  • Je suis admirative de ce travail clair, complet, sérieux fait par une enseignante passionnée par son métier…J’utilise moi-même « j’entends, je vois, j’écris » mais j’évite maintenant les fiches de sons pour ne travailler que les mots de la dictée à travers l’orthographe. J’ai crée moi-même mes dictées (par rapport à la méthode et à ce que j’ai pu trouver à droite et à gauche). Si toutefois, tu es interessée, je peux te les envoyer. En tout cas, bravo et bonne continuation.

  • je me répète mais encore bravo !! ton travail est vraiment tres riche je  n’aime pas du tout la maniere dont je revois les sons avec mes ce1, meme chose pour les dictées je voudrais en faire plus et je trouve ta manière de fonctionner super ! je travaille avec « l’ile aux mots » pour la lecture et la révision des sons et c’est assez limité je viens de me mettre à RSEEG et il m’a réconcilié avec la grammaire j’ai trouvé « j’entends, je vois, j’écris » sur amazon, je le commande de suite en espérant qu’il aura le meme effet merci de tout le travail que tu nous propose !!

  • Merci Beameline … ce livre est très sympa mais ce qui compte , c’est de faire… de les faire écrire. Et chez nous, dans mon école, ça se fait dès le CP … alors on y arrive bien… mes élèves font des dictées de presque 1 page … ( en sautant des lignes) et lorsqu’on fait « dictée »…ils sont super contents… c’est bizarre mais vrai !!! La grammaire et l’orthographe ( et les problèmes aussi) ne leur font plus pas peur !!! Espérons que cela dure !!!

  • les faire écrire, c’est vrai …… je me remets la aussi en question (jamais contente de ce que je fais …) j’ai toujours plein de projets dans la tete mais c’est le temps qui me manque, surtout avec le double niveau

  • Je suis très admirative de ton travail et de tes partages. J’ai un petit souci : je n’accède à aucun de tes dossiers pour les dictées alors que j’ai accès au reste de tes partages. Je ne sais pas si ça vient de moi … peux-tu regarder quand tu auras un peu de temps? Merci

  • Bonjour Bout de gomme, Actuellement en CE2, je sais depuis quelques jours que j’aurai un CE1 l’année prochaine! Sur les conseils d’une collègue et amie déjà en CE1, je visite enfin ton site!  C’est une vrai mine d’or, félicitations!!! Je n’ai jamais fait de phonologie (peu d’ancienneté) et c’est bien une des choses qui m’engoissait le plus, mais là, je revis, tes fiches sont claires, extrêmement bien faites, elles sont adoptées!!! Vivement le son [ail] que je complète ma collection, hihihi! Je vais maintenant voir tes rallyes, l’idée est trop tentente! Très bonne continuation et à très vite.  Et un immense MERCI pour tout ce magnifique travail que tu partages!!! Emma

  • Désolée, c’est encore moi… je lis toutes tes fiches, histoire de me familiariser avec et j’ai noté une petite erreur , les fiches des sons [j] et [in] ont toutes les deux l’appelation S15. Voilà, rien de grave, mais je voulais te le signaler. J’ai passé l’après-midi sur les sons et deux de tes superbes rallyes, quand je vois le temps que ça me prend de regarder ce que tu fais, ça laisse complètement admiratif, tu dois passer un temps fou pour proposer ton travail sur ce blog!!! Encore une fois, félicitations, bravo et merci!!! Tu dis quand ça devient lassant… Bonne fin de journée à toi!

  • Merci Emma pour le signalement des erreurs …j’ai du zapper quelque chose … je note tout ça et je vais bientôt tout corriger , c’est promis …pas trop le temps en ce moment … Oui, ça me prend un temps fou et j’adore ça !!!! Vous ne me lasserez jamais …ça fait toujours du bien d’avoir des compliments … mais les remarques sont les bienvenues aussi !!!!

  • Coucou Bout de Gomme, encore des questions D’après ce que j’ai compris tu photocopies tes exercices en A5. J’ai essayé avec quelques unes de tes fiches mais je trouve qu’il n’y a pas beaucoup de place pour écrire les mots « sans porte-vues et avec porte-vues ». Comment tes élèves s’en sortent-ils ? Je suis en train de tirer ton dossier sur le son « oi » et dans la fiche d’exercices, il manque des dessins dans l’exercice 4 … ou bien c’est mon ordi qui bugue …?

  • Pour l’écriture dans les cases …ça va …sauf ceux qui écrivent très gros …je photocopie en A4 à un de mes élèves qui écrit trop gros. Je vais regarder ça pour les erreurs d’images sur le son oi …( je rectifie bientôt : le pdf n’a pas pris toutes les images du format  word )

  • Merci. T’inquiètes je ne suis pas pressée. C’est pour l’année prochaine. Je guetterai régulièrement une mise à jour. De toute façon, je passe tous les jours chez toi. C’est devenu une drogue !

  • bravo et merci pour ton travail. Je suis devenue une véritable » accro » de ton site qui est une véritable mine, encore merci. j’ai juste eu un petit souci en imprimant les exercices des sons : on, f et v, é, car il me manque à chaque fois le premier exo avec les images.

  • Tu les vois en pdf et lorsque tu imprimes, tu ne les voies plus ? Parce que lorsque je télécharge ces 3 dossiers, les images sont bien présentes sur les exercices ( j’ai juste eu un soucis avec la fiche du son oi)

  • Après un petit tour dans les autres articles, j’ai de nouvelles questions: dans les fiches de sons (je n’ai regardé que le A), pourquoi n’y-a-t-il pas tous tes mots de dictée? moi qui suis nulle en informatique, est-ce que je peux reprendre tes fiches en supprimant qq mots et en rajoutant d’autres?Je les regrouperai aussi peut-etre car catégories grammaticles…. Enfin je ne veux surtout pas avoir l’air de critiquer, je trouve absolument génial ce que tu fais. J’ai déjà vu un site qui s’inspirait de ce livre mais tes fiches me semblent plus claires,  avec la petite poésie, et les devinettes, c’est super complet. merci de tes réponses précédentes

  • La fiche du son A est particulière ..elle permet aux enfants de se familiariser avec la méthode et ce que j’attends d’eux… il vaut mieux que tu regardes  les suivantes pour te faire une idée… J’ai repris les grilles proposées par la méthode (j’y ai ajouté de temps en temps des mots mais c’est tout)…les mots de la dictée sont bien souvent dans la grille , si ils n’y sont pas , c’est que les enfants doivent aussi connaître ceux que je propose. On peut regrouper différemment les mots de la grille , mais certaines grilles deviendraient très compliquées ( lorsqu’il y a plusieurs lettres par sons )

  • bonjour, merci pour ta réponse. Depuis mon ordi, impossible de voir les autres sons mais pas de pb avec celui de l’école. Excuse-moi, je n’avais pas compris que les mots étaient classés selon la position du son ds le mot, du coup je ne comprenais pas le classement mais là c’est clair… Allez je continue à « t’éplucher »!!!!!!

  • Bravo pour ce travail extra. Je puise je puise :) pour mes ptits CE1. Je voulais te signaler une erreur dans la fihce dictée du son ouille… il manque un R au mot arrête :) BISOUS et merci encore pour tout ce travail

  • Félicitation pour ton travail; c’est une pure merveille. Par contre, j’ai noté une petite erreur dans la fiche sur les sons [p]/[b]: le deuxième mot du jour à remettre en ordre est « chambre » et tu as écrit « an ». Encore bravo et merci pur tout… Bonnes vacances

  • Je viens d’atterir sur ton site et je suis époustouflée par tes dossiers !! Merci de partager un travail aussi colossal ! J’y vois beaucoup plus clair sur la façon d’enseigner l’orthographe!!  Je me permets de faire une petite remarque : il n’y a pas le dossier sur le dernier son de ta progression, le [ail]… Maintenant, je ne sais pas si cela est vraiment un oubli ou si tu n’as pas encore eu le temps de le faire, car réaliser ces dossiers doivent te prendre un temps fou !!! Voila encore une fois, merci de tant de générosité!!!

  • Coucou Nine , je ne l’ai pas encore fait ( le seul son que je n’ai pas travaillé cette année car trop de travail pour les élèves à ce moment là)  … mais , il faudra que je le fasse …

  • Affiches classe pour la période 1 imprimées ! (J’adooore !!!) Leçons imprimées ! Et, exercices imprimés ! Pour les dictées, je pense reprendre les miennes, celles que j’ai préparées l’année dernière: et en avant pour les dictées et les dictées « flash » ! Merciii pour ton travail BoutDeGomme, il m’est très utile ! J’aime ton organissation, ton découpage sur la semaine pour l’étude des sons au CE1, ça m’inspire !! Bon courage pour tout ce qui est à suivre, car nous savons bien que pour BDG, le travail ne s’arrête jamais, même pendant les vacances !!! Quelle productivité !

  • Bonjour Bout de Gomme! Sur les conseils d’une collègue, je suis venue faire un tour sur ton site et j’avoue que je suis en admiration (pas très original mais tellement vrai!!!)  Ton travail est magifique. Un très grand merci pour ce partage qui doit effectivement, te prendre un temps fou… Petite question: que fais-tu des grilles de mots de dictées? Tu les colles quelque part toutes à la suite pour? Tu les mets dans ton porte vues français? Merci par avance pour ta réponse et merci encore pour ce partage. Bonnes vacances à toi!

  • Merci Flote ! Roulieta …tu as bien fait de venir !!! Oui, tout ceci me prend un temps fou mais c’est vraiment un plaisir que de travailler sur des fiches taillées sur mesure pour ma classe, mes élèves et moi même  …. Pour la grille des mots …un photo vaut mieux que des grands mots … je viens d’en mettre une dans l’article.

  • Coucou mon petit bout de gomme préférée, je suis venue voir d’un peu plus près tes fiches sons CE1 et je ne suis pas déçue du voyage…je trouvais celles que j’avais trop denses du coup les tiennes me plaisent bien …elles sont aérées et au niveau des sons casse-pieds (je pense au é et è elles sont nickel aussi)…DU coup tu dois t’en douter euh ben j’ai des chtites questions…. J’ai lu les posts avant et je n’ai pas l’impression (mais je peux me tromper) d’avoir lu la réponse donc voilà les questions un peu en rafale viiiite avant que je n’oublie: 1. D’où tires-tu la liste de mots? du livre mentionné dans ton article? 2. En prenant comme exemple la fiche du a, tu dis donner les dictées qui sont préparées….tu les prépares en classe ou ils les préparent à la maison et du coup si c’est en classe, tu fonctionnes comment? 3. concernant le a justement toujours comme exemple, j’ai bien ta fiche contenant 12 cadres mais du coup alors tu ne leur donnes par l’autre avant avec le recap des dictées…. Voili voilou je suis un chtit peu perdue… meme si tu as tout bien expliquée avant mais du coup moi avec mes questions et mes gros sabots eh ben euh y’a encore des trucs que zé pas saisi môdam….

  • C’est tout simple , tu vas voir ….. 1. Doù vient ma liste de mots et mes dictées : Je tire ma liste de mots de la fiche de sons, ( sauf en début d’année, j’ai essayé de faire coller les mots appris et les lectures du moment …mais ça n’a pas collé pas par la suite) . Les fiches de sons  sont tirées de la méthode . J’invente les dictées moi-même  avec les mots qu’ils doivent apprendre.( je n’aime pas les dictées du livre qui sont trop difficiles à mon goût) 2. Les dictées préparées du jeudi : Je travaillais les dictées préparées en classe : premier jet sur l’ardoise velleda ou sur le cahier d’essais puis un élève va au tableau et écrit un groupe de mots, on valide l’ orthographe, un autre élève écrit le second groupe de mots , on valide ou non … si on ne valide pas …on cherche ensemble les différentes possibilités , le pourquoi du comment et on écrit la bonne orthographe du mot ….puis tous les élèves réécrivent toute la phrase…. le jour suivant ou l’après midi ou 1 heure plus tard… écriture de la dictée préparée dans le cahier du jour pour voir ce qu’il en reste …. INCONVENIENTS: cela me prends beaucoup de temps et je n’ai pas toujours eu le temps de faire ce type de dictée ( que je trouve excellente) DONC….. l’année prochaine…je vais les préparer en classe le lundi et les donner à apprendre en auto-dictée pour le jeudi ( je vais tester , je ne sais pas ce que ça va donner) 3. Je n’ai pas compris ce qu’était « le récap des dictées » … du coup , je ne sais pas comment te répondre ma ptite Cali !!!! Ne te fie pas à la fiche du a … prends plutôt les suivantes ( le a étant simplement une mise en bouche ultra facile pour leur faire comprendre mon fonctionnement) En résumé: ils ont toujours la fiche sons  puis la grille ( lundi) puis l’écriture dans le cahier ( mardi) puis la dictée préparée ( jeudi)  puis la dictée des mots appris pendant le semaine ( vendredi) … Donc tous les jours orthographe. Ou la la …j’en ai fait une tartine ….. bon courage et merci de m’avoir lu pour ceux qui en auront le courage !!!!

  • Oh ben ça c’est trop fort, je t’avais répondu et mon message n’est pas là??? je comprends plus rien moi!!! Pourtant il a été posté! PFFFFFFFFFFFFFFFFF décidémment c’est pas le jour! Bref je te disais merci de m’avoir répondu aussi longuement. Je te disais aussi que du coup la fiche récap c’est la fiche où tu mets d’abord un encadré avec les mots puis le texte des deux dictées. D’où la question leur donnes-tu cette fiche?? Je te disais aussi que c’était une bonne idée d’avoir coupé ta liste pour ne pas leur faire peur hihihi futée va! et enfin je te disais (ben voui je ne sais pas faire court non plus    ), que du coup je comprenais au vu de ton fonctionnement très interessant pour la dictée , bref je comprenais le manque de temps. Tu souhaites donc tenter l’autodictée….pourquoi pas mais du coup cela va se rajouter aux devoirs quotidiens ….et côté devoirs c’est pas toujours évident de se positionner de façon juste….car on n’est pas censé donner de devoirs écrits…..et puis comme on n’est pas censé donner de devoirs, peut-on du coup les exiger après…..fioulalala c’est mon gros dilemne ce point là….sujet d’une article d’ailleurs chez Zazou…..dur dur dur… Encore merci pour tes superéclaircissements… euh dernière question, enfin en plus de celle du début du post, euh, tu introduis tes mots du jour à quel moment du coup ?? BIZZZZZZZZZZZZZZZ merci mon ptit bout de gomme préféré!

  • Oui, j’ai bien vu que tu m’avais fait un message et je ne l’ai pas vu … bizarre ! Pour la fiche récap …non, non, c’est pour moi …ils ne la voient pas … Pour l’autodictée … c’est bien pour ça que je vais tester …. mais ils ne sont pas obligés de les écrire ..ils peuvent apprendre par coeur et épeller les lettres des mots ….mais est ce que ça ne va pas faire trop … je ne sais pas …. Pour les devoirs , je précise aux parents en début d’année qu’il ne faut pas faire plus de 20 minutes par soir et que ce n’est pas obligatoire…. c’est conseillé, c’est tout ….Je vois chaque parents d’élèves fragiles un par un pour bien expliquer le rôle des devoirs afin de ne pas alourdir la journée de leur enfant …. et je donne des devoirs moins importants pour ces élèves ….

  • l’année dernière , je donnais des mots pour le lundi et une autodictée (courte) pour le mardi chaque semaine en période 5, en plus de la lecture (qqs pages du livre de lecture suivie pour le lundi et une page de l’ile aux mots le lundi soir) les élèves avaient les mots et l’autodictée 1 semaine à l’avance et c’etait gérable (j’avais mon fils dans ma classe)

  • Ah bah tu me rassures concernant le message mais bon y’a eu de la maintenance sur ekla y’a pas longtemps donc… DOnc concrètement, ils ont juste les mots à apprendre et le texte de la dictée préparée. OK Pour les mots du jour, tu ne me dis pas mais si la réponse est tout en haut, n’hésites pas à me dire, je reprendrai le fil tranquillement. Oui je me doute bien concernant les devoirs…c’est un sujet très délicat et très épineux mais le noeud du problème est bien là car si tu eur dis que c’est vivement conseillé donc tu ne peux pas compter sur le fait qu’ils soient faits….pa facile. Ok pour la différenciation des devoirs mais du coup au nivaeu de tes autodictées tu penses le faire aussi? genre une phrase au lieu de deux ou une tolérance plus élevée lors de la correction?? Je reflectionne avec toi du coup car c’est intéressant mais ça me parait tout aussi dur à mettre en place…en même temps si on ne tente pas… Je discutais avec mon « ancienne » maitresse RASED de mon ancienne école et on parlait de dictée…On avait fait des ateliers de dictées négociées au C3 et c’était très enrichissant et très intéressant mais çap renait une après-midi entière…Du coup on a décidé de faire cela tous les 15 jours….Pourquoi ne pas penser une sorte d’alternance du coup? faire en classe comme tu faisais au début de l’année, pour rôder le principe et peut-être pour habituer les enfants à une certaine méthodologie puis passer genre 2/3 semaines en fonctionnant sur l’autodictée puis alterner…  désolée mon ptit bout de gomme je te livre comme à mon habitude quelques réflexions à voix haute…hum hum hum…

  • @Cali Pour la différenciation au niveau des devoirs …. lors de la dictée … j’aide les élèves en difficulté, lors de la correction , j’ai une tolérance plus élevée…. Pour l’autodictée , je pense leur dicter cette dictée …l’essentiel étant qu’ils mémorisent l’orthographe des mots … puis si je vois que ça fonctionne vraiment bien faire des vraies autodictées en aidant mes ptits loulous fragiles. Non ce n’est pas dur à mettre en place. Je le fais à chaque fois … c’est du sport mais ça marche. Oui, on pourrait alterner mais je me connais et je n’y arriverai pas …. chez moi l’alternance 1 semaine sur deux ne fonctionne pas, je ne sais pas pourquoi, je n’ai pas l’impression d’un vrai rythme … enfin bref , je ne m’y tiens pas …. POur le mot du jour … chauqe matin …un mot pour arriver au vendredi …où on revoit les 4 … et en février plus le temps de faire chaque jour …alors je faisais tous les mots le vendredi avant la dictée …histoire de se remémorer les mots … ils adorent ça . @Beameline : je donne aussi de la poésie et des maths ( un peu calcul mental ou de numération )  en devoirs…j’ai donc peur que cela fasse quand même trop ( surtout avec la poésie en plus : 2 lignes par jour … des petites lignes mais quand même) Mais je vois que tu faisais ça en période 5 …pourquoi pas avant ? Je pensais commencer tout de suite ….

  • parce que avant je n’avais pas le même fonctionnement et disons quand même que je « bidouillais » pas mal avec l’orthographe : 1 dictée de temps en temps seulement en donnant le texte par avance puis je suis tombée sur les dictées de zaubette et de mamie brossard et j’ai changé mon fonctionnement avec grand plaisir !! mais l’année prochaine, je suis calée, je commence dès le début d’année pour en revenir aux devoirs, la poésie je la donne d’un coup et ils ont 2 semaines pour l’apprendre une fois qu’ils l’ont recopiée dans le cahier (les ce1) je donne aussi un peu de maths : les tables, les doubles, …, aussi de la conjugaison à apprendre quand on attaque mais je me dis qu’une semaine à l’avance y’a moyen de s’organiser

  • Bonjour J’aime beaucoup ton travail sur les sons, en grammaire et les rallyes. Comment articules-tu toutes ces activités dans ton emploi du temps? et arrives-tu à finir le programme? Merci par avance pour ton aide

  • Bonjour, C’est un grand merci pour ce partage pédagogique qui me fait gagner un temps précieux. J’apprends plus en consultant ce genre de site que pendant mes longues séances d’animations pédagogiques !! Je suis très intéressée par ta méthode utlisée en orthographe car je n’ai pas encore obtenu satisfaction en classe jusqu’à présent. Je vais donc suivre ta démarche et me procurer le « fameux » livre de Picot. Merci encore !

  • Génial ! J’ai travaillé toute l’année en CE1. (CP-CE1 pour l’année prochaine) Je croyais avoir bien bossée, mais quand je vois le niveau de ton travail, je veux te dire BRAVO et aussi MERCI pour ce partage si précieux pour nous tous et nous toutes ! Bonnes vacances (quand même) ! et à très vite !

  • Super boulot! je tente ta méthode à la rentrée en réadaptant un peu le système des dictées (j’en fais une par jour: lundi dictée de mots, mardi: dictée de phrase préprée en classe, jeudi et vendredi dictée dephrases non préparées avec le même corpus de mots.) Je te tiens au courant

  • Je découvre ton site et là oh làlà!!!! que des choses trop géniales comme disent mes enfants. J’ai adoré tes fiches de son et moi aussi je vais tester dictée et auto-dictée l’année prochaine. Merci encore.

  • un coucou par ici… Merci pour toutes ces fiches, je les remets un peu en forme pour ajouter les personnages RSEG. Par contre, on me dit que le dossier P/B est endommagé. Je ne sais pas trop ce que ça veut dire. Mais je ne peux pas le télécharger !! Passe de BONNES VACANCES… bonne coupure!!!!

  • Re coucou par ici !! 2nd soucis que je me permets de te signaler. Les affichettes sur le son è sont « étranges » !! Tu as mis je vois AI comme dans Reine. Par contre tu n’as pas d’affichette pour ê … 2nd petite coquille : tu as écrit pré de . Voilà pour ma contribution du jour Désolée tu vas me trouver ….. CH…. !!!

  • Bonjour, Tu as fait un super travail. J’aurais aimé savoir si tu avais les fiches sons sous format modifiable. J’aimerais reprendre ta trame car je revois d’autres sons également. Merci d’avance

  • coucou BdGomme. Alors ces vacances en Espagne ?? Ben je reviens là à propos de la fiche d’exo du son « oi ». On en avait déjà parlé  (voir comm 67-68-69)

  • Bonjour ton travail en phonologie est tout aussi remarquable que celui en grammaire- conjugaison, BRAVO et merci pour ce partage j’ai un petit problème je n’arrive pas à ouvrir et télécharger les dossiers ( rien n’est actif), peux – tu m’aider ???Merci, merci

  • Merci Marimad…je viens de tester tout est actif , tu ne cliques peut-être pas au bon endroit ! Coucou Sabine et Defynus…je revois mes fiches cette semaine et je corrige tout…ça y est , il faut que je me lance !!!!

  • Bonjour, J’adore ton fonctionnement pour les dictées. Par contre j’aurais voulu savoir, il y a 22 sons, donc 22 dictées que tu fais le vendredi. Que fais tu comme dictée les autres semaines c’est à dire une fois que tu as finisles sons ,

  • Très bonne question !!! Quand j’ai fini les sons, je fonce pour qu’ils comprennent bien la chaine des accords et les accords ( pronom-verbe)  en conjugaison . J’en fais toujours une par semaine ( voir tous les jours en mai)  mais je fais des phrases en fonction de la conjugaison ou de la chaine des accords. C’est vrai que je n’ai pas fait de fiche pour celles-ci …j’essayerai d’en faire au fur et à mesure l’année prochaine …

  • d’accord mais tu n’es pas obligée de mettre en ligen tes fiches je voulais juste savoir comment tu faisais. Et de ce fait, les élèves n’ont plus de mots à apprendre alors

  • @Marimad , c’est vraiment bizarre…. @Charlotte. .. En fait, ils en ont eu encore mais sur des thèmes précis…sur les animaux de la ferme, matériel scolaire, montagne…. et de temps en temps pas de mots ( ils avaient tant à faire avec la conjugaison et les tables de multiplications !!!) voilà-voilou …je continuerai mes fiches dictée l’année prochaine …si…si…si j’insiste !!!!

  • Si j’ai bien compris tu prépares la dictée du jeudi le jeudi et tu leur dictes les mots de la grille le vendredi. Mais quand fais tu la dictée du vendredi ? Est ce que tu fais deux dictées ce jour-là ? Celle des mots et celle du vendredi ? Ouh là là je ne suis peut être pas très clair!!!

  • Je prépare la dictée du jeudi ( soit le mardi, soit le jeudi) pour le jeudi ( C’est une dictée préparée, donc on la prépare ensemble) et le vendredi , c’est la grande dictée :la dictée de phrases avec les mots de la grille ( qu’ils ont appris toute la semaine) . Je ne fais jamais de dictée de mots ( ou alors ça m’arrive 2 fois dans l’année pas plus)

  • Coucou, je prépare activement ma rentrée car j’aurai un cp/ce1 (nouvelle expérience !!) et vraiment merci encore pour toute l’aide que m’apporte ton site. Je commence à me rassurer et je continue à m’imprégner de tes méthodes. Je n’ose le dire mais j’ai presque déjà envie d’être en septembre pour mettre tout cela en application !!!

  • @ angele Il faut effectivement s’imprégner des méthodes. Puis ça roule tout seul…il suffit de quelques séances … @ Delfynus …pour la fiche du son è …je ne comprends pas ce qui cloche …que les mots avec les lettres AI ne fassent pas le son è ? Je n’ai pas mon livre avec moi ..je me serai trompée … ? Tu peux me le dire ? Merci … (je te dirai bien que tous les è ou é ne me posent aucun soucis au niveau des grilles car c’est une question de régions….les Vosgiens par exemple prononcent le mot « café » avec le son (è) alors qu’en Meurthe et moselle  on prononce café avec le son (é) …et il y en a plein comme ça…. )

  • bien depuis le temps que j’ai des CE1 et que je suis insatisfaite de mes listes de mots, je tombe sur ton blog et ça me correspond en tous points!! merci donc je vais utiliser ton travail l’année prochaine!

  • Coucou! je ne c pas si on te l’a deja fait remarquer, mais pour le son( é ) tu as mis le -et (bonnet, jouet…) ce n’est pas juste il fait parti du son ( è )

  • Je sais, je sais  …très compliqué ce son é …comme je l’ai déjà dit plusieurs fois dans plusieurs messages …je ne fais que suivre les listes de la méthode … à vrai dire , je passe très vite dessus ….ça n’a pas franchement d’importance …du moment qu’ils comprennent que ça fait é ou è quand ils lisent « et » ou « ai » ou « ei » ou ….. car cela dépend aussi de l’accent dans certaines régions ….

  • Bonjour Félicitations pour tout ce travail!!!! Impressionnant!!! J’ai juste remarqué une petite erreur qui doit peut-être venir de la prononciation selon les régions: « bonnet » est dans la dictée du son /é/. Pour ma part, je le mettrais dans le son /è. A bientôt. Je repasserais Merci

  • Très compliqué effectivement ces histoires d’accents…il ne faut pas trop faire attention ..et passer très vite ces deux leçons … du moment qu’ils comprennent que ça fait bien é ou è, pour moi c’est gagné !

  • Je découvre tes dictées et tes fiches sur les sons !! Que du bonheur ! L’an prochain , j’ai des CP et CE1, je pense bien utiliser ton superbe travail . Merci beaucoup !

  • J’apprécie beaucoup la clarté de toutes tes fiches. Beau boulot ! Par contre, je suis étonné de ne pas trouver de fiche de lecture sur les sons « ail » et « euil ».

  • Bonjour Il est impossible de télécharger les dictées sur les sons eil, ail… II n’y a que ce lien qui ne fonctionne pas. Merci de partager votre excellent travail! Emilie

  • Bonjour et merci pour ton super travail, je m’en sert tout le temps, mes élèves adorent. Je voulais signaler que la fiche de son OUILLE ne colle pas tout à fait avec la fiche d’exercices OUIL OUILLE: Il manque le son OUIL en fait. Merci encore!

  • Quel beau travail, ton site est vraiment une mine d’or !! je découvre toujours de nouvelles choses géniales !! je travaille en CLIS (avec plusieurs niveaux) Merci encore pour ce partage !

  • Bravo pour ton travail ! Tes élèves ont vraiment beaucoup de chance de t’avoir comme prof. Ils doivent avoir de solides bases à la fin du CE1. J’aurai bien aimé que mon fils ait une enseignante comme toi. Le programme a été survolé voire pas fait du tout pour bien des notions ( quasiment pas de révisions de sons même pour les plus complexes). Je suis obligée de le faire travailler tous les jours pour combler les lacunes et malheureusement, il aura la même enseignante l’année prochaine. Je suis enseignante moi aussi et je suis navrée de voir le peu de travail fait cette année. Je n’ai jamais eu ce genre de problème avec mon fils aîné qui a toujours eu des enseignants d’un grande qualité.

  • Ce n’est pas un soucis avec les mots !! Effectivement ça change en fonction des régions. C’est juste dans ton affichette : tu as une affichette : je vois AI …. comme dans reine. Et moi dans reine …. bah je vois EI !!! Par contre, tu n’as pas fait d’affichette avec ê comme fenêtre. Voilà !! Mais ce n’est surtout pas un reproche !!! Entendons nous bien !!!

  • Dire que j’ai failli tout imprimer en début de vacances pour mon complément ( oui je serai encore à mi-temps et je ferai grammaire et conjug. …). J’ai bien fait d’attendre ton relooking, tjs très réussi….je patiente donc encore un mini projet qui se réalise à 2 secondes comme tu les aimes … que l’on est chanceux !!!!

  • Merci Delfynus …tu parlais des affiches collectives !!! Ok , j’avais beau chercher, je ne comprenais pas, je cherchais ça sur mes fiches leçons …Ne t’inquiète pas , je n’ai pas du tout pris ce que tu as écrit sur le ton d’un reproche …j’avais bien compris que c’était pour m’aider !!!! ça m’a fait penser à la discussion  faite avec ma collègue sur les deux fiches sur le son é et è car elle n’était pas d’accord avec moi  ….elle avait l’accent  d’une autre région…et du coup j’ai vraiment pris du recul par rapport à ces deux sons qui sont franchement difficiles pour les élèves…j’ai suivi  les mots mis dans le livre mais il peut m’arriver de faire des erreurs…je vous rappelle que je suis la reine des coquilles !!! Cri-cri : merci ! Oui, il vaut mieux ne rien imprimer en « français » …je reprends tout…mais c’est juste le relooking comme tu dis … 2 jours pour relooker …je ne pensais pas que cela allait me prendre autant de temps…je refais pareil pour les exercices et pour les affiches ….  espérons que ça aille plus vite !

  • tes liens ne fonctionnent pas…je suppose que c normal et que cela fonctionnera qd tout sera relooké… tu les proposes en dossiers (tout regroupé) puis regroupé en thèmes ( toutes les dictées, affiches, exos…). Il me tarde de reprendre à temps plein rien que pour les utiliser…tes affiches st trop sympa…

  • Oups !!! Je viens de supprimer un article et du coup les images qui vont avec …. pour les liens , il y a las liens pour mes nouvelles fiches et les dossiers de l’année dernière … Je reprends tout ça aujourd’hui et demain !!!!!

  • Bonjour Boutde Gomme !  J’ai beaucoup profité de tout ce que tu as su nous apporter cette année et je me suis régalée. Et les enfants aussi d’ailleurs! c’est devenu un rituel du matin de bonne heure: que va-t-il y avoir de nouveau qui va encore me scotcher? bravo pour ton travail! c’est génial! Pour ce qui est des dictées, quand les sons ont été terminés, j’ai terminé l’année en orthographe en leur redonnant des mots déjà appris dans des phrases au présent puis au futur et à l’imparfait afin qu’un maximum de choses soit revu. Chaque semaine, j’attendais la fiche « découverte » son et les exercices avec impatience. Sur la fin de l’année, j’avais dit aux enfants qu’il restait à voir un son ( le aille) puisqu’il apparait sur ta progression en dernier, En fait, eux autant que moi avons été déçu que cela s’arrête. Nous aurions bien continué encore d’autres fiches comme celles-là. Bonne continuation à toi!

  • Merci Nonina ! C’est vrai que je n’ai pas fait la fiche du son aille que je devais faire …mais il y a eu tellement de notions à voir à cette période que j’ai préféré continuer la conjugaison ( un tellement gros morceau au CE1) ….elle viendra l’année prochaine si tout va bien …si je la fais maintenant, je suis sûre qu »elle ne correspondra pas à ce que je mettrai en place au moment donné ! Je me connais … @Sandre , j’ai fait exprès car je trouve ça plus simple d’expliquer à mes élèves que c’est lorsqu’ils voient « tion » à la fin des mots …ils doivent lire « sion » mais que c’est évidemment le t qui fait le son s… ce qui est encadré n’est pas forcément la lettre qui fait le son …comme gr, br, tr….

  • Merci infiniment pour ce travail de dingue !! Ton site est une source d’inspiration énorme !!!! ET tes fiches sont tellement bien faites… que dire de plus ??? BRAVO !!!

  • Tout d’abord un gigantesque merci pour ce travail impressionnant, et de qualité! Que de bonnes idées! Tout cela nous remotive pour la rentrée! Chapeau, Bout de Gomme! Je vais certainement utiliser avec mes petits CE1 tes fiches sons/exos/dictées, qui sont super bien faites! Il manque il me semble une fiche d’exo, celle du son [è] dans ta version relookée, petite confusion avec le son [é]. Et sur la fiche de mots pour le son [o], j’ai remplacé « un ciseau » par des « des ciseaux », car l’objet qui découpe à deux lames se met normalement au pluriel. Voilà, mais ce sont de petits détails! Et je reste impressionnée par votre site! Félicitations!

  • Merci nassyve et Elo47 …. Alors … pour le son é ou è , je ne fais qu’une fiche …comme je le dis cette notion de é et è est trop difficile à percevoir …je ne traine donc trop sur cette notion de é ou è du moment qu’il savent que ai, ei , ez , et, est ,  é ou è font à peu près le son é ( ou è) …ce n’est pas bien je sais mais au CE1 , au niveau de mes élèves , je serai déjà contente si c’est acquis ( je suis en zep) . Pour le son o , je vais voir ….tu as raison je vais changer ça …surtout que je leur dis bien « des ciseaux  » en meur expliquant pourquoi !!!! ( des petits détails , mais ils sont importants!!!)  Merci !!!!!

  • Coucou ! J’adopte tes jolies fiches à la rentrée, et j’ai une question (encore une !!) concernant les petits exercices qui figurent sur les fiches de leçons: les élèves les réalisent-ils à la maison ou en classe ? (Et si c’est en classe, à quel moment ?) Merci d’avance pour ta réponse !

  • En classe, juste après la lecture-découverte de la fiche …..je fais lire mes élèves en difficulté et les autres sont sur ce travail …puis je vérifie le travail du groupe qui a fait ces exercices et je laisse mon groupe d’élèves fragiles sur les premières devinettes avec quelques petites indications pour trouver les mots dans les colonnes. Je suis réaliser mes affichages collectifs de phono…pfff, c’est long mais ça arrive !!!!

  • Merci pour ta réponse ! J’aime bien ces petits exercices !! J’attends la suite (affiches collec) avec impatience ! Courage, courage !! Moi, je commence à imprimer mes docs pour la rentrée, l’imprimante chauffe !! Après, ce sera la photocopieuse et la plastifieuse… !!!

  • Je tiens à te dire un grand merci pour ce travail impressionnant, il va m’être d’une grande aide pour cette année. Nommée en ce1 ce2 cm1 et cm2 , c’est un peu la panique, et cela me rassure d’avoir des outils clés en main comme celui que tu viens de proposer. Encore mille mercis et profite quande même des quelques jours de vacances qu’il te reste.

  • J’ai parcouru tes fiches… Quel travail! Elles sont super. Juste dans la fiche du ç pour le mot garçon c’est le g et non le ç qui est en rouge. Encore bravo pour tout ce travail et un grand merci pour le partage.

  • Chère bout de gomme, puis-je exagérer en te demandant de mettre un fichier vierge de l’affichage collectif dans la classe ? Je rencontre un problème avec l’affiche sur les mes tes ses, pour moi c’est le son è et non le son é. Si je pouvais changer ça ou faire les affiches en fonction des mots que mes élèves trouveront, ça serait un véritable bonheur !

  • Beufa,je comprends bien ta demande mais  je ne mets pas de versions modifiables  en ligne …. et  dans mes fiches de sons , il y a des sons que je ne prononce moi non plus comme ça. J’ai construit mes fiches avec  la méthode  » j’entends, je lis et j’écris » et non pas en fonction de  mon accent … j’explique à mes élèves que dans certaines régions , on prononce comme ci ou comme ça et que les sons  « é » et « è » changent en fonction des régions.

  • Bonjour ! J’ai découvert votre site hier par hasard, et n’arrive plus à le quitter car je vais de découvertes en découvertes ! Merci pour toutes ces bonnes idées et ce généreux partage !

  • Merci Dinette77. Oui poulette57  … Inélie  a  raison, je suis en train de refaire certaines petites choses … c’est long et j’ai pris mon temps aujourd’hui …. Merci Inélie !

  • Je viens de vous poster une de mes versions de mise en page ( un peu comme mes rallyes-conj, grammaire …..comme ça mes ptits titis ne seront pas perdus dans la mise en page !!! ) … Dites moi ce que vous en pensez ….. Allez , j’vous raconte …une petite anecdote sur les mises en page . Mes stagiaires donnent une fiche d’exercices de maths à mes élèves ….paniqués de voir les fiches ( la mise en page était toute simple , genre exercices des éval nationales…mais jolie comme tout)  Ils se sont tous passés le mot avec des têtes horrifiées comme quoi c’était des évaluations !!! Je les voyais faire et ça me faisait beaucoup rire … »pssss, c’est une évaluation  » « ETTT, pssst …c’est une éval …wahooo !!! » …psss ‘ zutttttt, c’est une éval  !!! Il a fallu que je me lève et que j’explique que c’était les fiches des maîtresses-stagiaires  et pas des éval … Comme quoi , je les avais formatés avec mes mises en page…. Voila…fin de la parenthèse….

  • C’est clair que c’est chouette ! Je ne manquerai pas de venir y picorer des dictées en fonction de ma propre progression de sons. Je ne suis pas douée du tout en informatique et suis très admirative de ce que certains arrivent à faire. Encore merci…. Auriez-vous besoin de quelque chose pour que je puisse à mon tour vous rendre service ?

  • Comme c’est gentil Dinette77 …et bien…  un peu de chocolat me ferait très plaisir !!! ( comme dirait le canard de la classe bleue !!!) Je suis très gourmande et ça remonte le moral !!!

  • Superbe travail!! J’ai hâe de découvrir tes dictées! A ce propos, comment évalues-tu tes dictées? Tu as un code de correction? Tu indiques une note, un score ou autre? Merci!

  • Bravo pour ce travail! Les dictées me donnent une idée de ce qu’on peut demander aux élèves  d’apprendre à la maison. L’an prochain, je serai en zep et je trouve que la liste proposée dans le manuel j’entends, je vois,j’écris et beaucoup trop importante. Merci pour toutes ces pistes!

  • ça fait 2 heures que je dévore ton site et ses merveilles et je n’arrive pas à en partir: j’avais prévu de te « piquer » pas mal de choses en maths pour mes ce1 mais je vais aussi faire chauffer l’imprimante pour toute ta partie sons/dictées : MERCI pour ce travail de grande qualité quelques remarques sur les fiches des sons … mais qui ne sont surtout pas des « critiques » !!! fiche 5 ( oi), le dessin du poisson déborde un peu sur les mots de la comptine fiche 10 ( o ) je mettrai des ciseaux et non un ciseau comme qq’un l’a écrit ci-dessus et par rapport à la progression des sons que j’utilisais auparavant ( issue de Ribambelle ), j’aurais bien vu une fiche sur: – le (ill) avec : ill ( un oisillon), i (un cahier), y ( un noyau) – le ( e) avec : e ( un renard ), eu ( un feu ), oeu ( un noeud ) – le oin car son complexe pour eux Tu ne vois pas ces sons par choix ou parce qu’ils ne sont pas dans la méthode ?( je suis en attente de recevoir le bouquin ) Merci  par avance si tu prends le temps de me répondre car je ne sais pas comment tu fais !!!!

  • C’est super Annedu33 …d’avoir fait le récapitulatif de ce qui ne va pas ….Merci … Pour ciseaux, je devais le faire et j’ai zappé …je vais me servir de ton récapitulatif  pour corriger… Je m’en suis rendue compte  quand j’ai refais mes fiches : il aurait été judicieux de faire le son ill …. avant le son ouille et eille. Par contre le son eu …je ne l’ai pas fait ? Si, si je viens d’aller vérifier , il y est… Pour oin …aussi …on pourrait  le faire …. Oui, j’avais choisi de ne faire que ces sons car le programme est très lourd ( je ne sais plus s’ils  sont dans la méthode, mais je crois bien que oui ) mais maintenant que je maîtrise bien , je pourrai augmenter un peu …. à voir … si j’ai le temps après la rentrée …je les fais Merci Annedu33

  • Merci du conseil… j’aurai aussi à faire à des élèves en très grande difficulté. C’est vrai que je pourrai différencier la dose de travail à la maison. ERRATUM: « est » à la place de « et » dans le message précédent… Avec l’ordinateur, mes yeux commencent à fatiguer…

  • Voilà quelques heures que je navigue sur ton site, je lis les commentaires (pour éviter de te poser les mêmes questions) Je te dis super , wonderful!!! MERCI, MERCI, MERCI!!! je débute au CE1 et   tes réponses m’éclairent , je commence à mieux envisager le CE1!!! Il est temps car la rentrée se profile!! Par contre, lorsque je clique sur la liste des mots invariables je tombe sur « page introuvable »… Est-ce que ces mots invariables se rajoutent aux 3 mots à apprendre par jour? MERCI 10 000 fois.

  • Ils sont intégrés aux listes ( grilles )  de mots à apprendre dans l’année. Je vais remettre  la liste des mots invariables en ligne très vite …histoire de lui faire un petit lifting !!!! ( bon, elle n’a qu’ 1 an mais on peut faire mieux !)

  • Que dire qui n’a pas déjà été dit ??? BRAVO pour tout ce travail magnifique, MERCI pour ce généreux partage ! Quelle chance ont tes élèves d’avoir une maîtresse aussi impliquée … J’attaque par choix un ce1 pour la première fois à la rentrée, et même si je connaissais ton site, je découvre encore chaque jour de nouvelles pépites. Merci mille fois à toi de ta générosité !

  • Que de travail de remise en page mon ptit bout de gomme préféré! J’ai bien souri à la lecture des commentaires sur les sons é et è car c’est un point souvent soulevé! Entre Marifka et moi idem il y a des mots qu’on ne prononce pas de la même façon. Après l’essentiel est d’être cohérent, de savoir qu’il y a une norme mais qu’on ne peut pas aller à l’encontre des régionalismes auxquels nous sommes nous mêmes (et moi la première) soumis…HIHIHI! Questions du matin, ben oui moi je suis debout depuis 2h déjà voir un peu plus et toi vu l’heure de ton coucher, peut-être fais tu une grassmat’….qui sait? Bref alors mes questions, et j’ai bien lu et relu tout avant et je n’ai pas trouvé ma réponse donc….j’espère ne pas avoir zappé….: * combien de temps consacres-tu chaque jour à aux sons, jeux, dictées? * les mots en vrac de tes jeux je n’ai pas fait attention proviennent de tes fiches ou ce sont des mots en sus?? ils font partie d’une rituel en plus ou ils permettent d’embrayer sur la séance?? * les jeux et exercices sur la fiche de sons: tu les donnes à faire à la maison ou ils les font en classe? du collectif ou en individuel?? * le lien de la liste d’invariables ne marche pas …. et zut de zut j’avais encore une question et elle vient de s’envoler…..rôlalalala bon ben je reviens te la poser dès que ça me revient…. euh du coup j’en ai une autre qui se pointe…j’ai lu que tu ne faisais qu’une séance de lecture dans l’article que veux-tu dire par là? Bon ben voilà encore du cali tout craché tout plein de questions………………..pas taper…..

  • Coucou Cali …Et bien tu es en forme aujourd’hui !!! Le lien des invariables ne fonctionne pas …je refais la mise en page … Exercices sur la fiche de sons : en classe en individuel mais des fois en collectif à l’oral puis individuel Je ne sais plus le temps que je consacre : il faudra voir ça sur mon emploi du temps ( bientôt) Pour le jeu : rituel du matin  en classe : chaque jour 1 mot accroché au tableau : révision du mot qu’ils ont vu chez eux ( ça aide beaucoup les fragiles et tout le monde aime ce petit moment ultra court). Je laisse ces affichages de jeu accrochés toute la semaine ( et même des fois pour la dictée) La séance de lecture de la fiche de mots …. pour une lecture orale rapide …( 3:4 mots par élève ) Tu as bien résumé l’histoire des accents … l’essentiel est de savoir qu’il y a une norme puis on fait comme on peut avec nos accents respectifs !!!!

  • Rohhh la médiathèque !!! Rien à voir avec le sujet ..mais la dernière fois ma bibliothécaire préférée m’a emmené dans les coulisses de la médiathèque et là …ohhhhhh …merveille !!!!… des tonnes et des tonnes de livres  rangés, classés sur des étagères ( toutes mes séries préférées)  …  la caverne d’Alibaba !!!!

  • Je pense qu’il y a une erreur sur la fiche son 4 « le on » : tu as mis le son à la fin dans la colonne du milieu (ligne avec un point). Me trompe-je ? Sinon, je suis une adepte de ton travail. Je vais essayer de les tester auprès des mes grands élèves en IMPro… Encore bravo !!!

  • Boutdegomme, ce n’est pas à toi de me remercier pour mes  » quelques remarques » , c’est le moins que je puisse faire si je peux apporter ma très modeste contribution !!!! …  et en plus je n’avais pas tout vu, puisque j’avais zappé la flèche « mal placée » pour le on … et certainement d’autres mini erreurs non vues encore par contre je suis têtue … comme un âne : oui, il y a bien le son ( eu) comme dans heure, coeur …. mais pas le son ( e) comme dans renard, feu et noeud ( il n’y est pas dans la fiche son élèves, ni dans les affichages collectifs) et pour le ill et le oin, je reviendrai faire un petit tour après la rentrée, c’est noté encore MERCIIIIIIIIIII

  • Oui, je viens de comprendre ce que tu veux dire …non, je ne le fais pas …je ne travaille pas sur les intonations …( je le fais déjà un peu avec le é et le è et c’est trop compliqué pour les miens ….) mais si quelqu’un veut ces fiches , c’est pareil , je lui envoie ma trame et je la poste …je veux bien me charger des affiches ….

  • Merci BDG, j’ai complété mon fichier avec le « oi » qui me manquait. Ma « to do list » commence à s’éclaircir grâce à toi et les autres eklablogueuses. D’après ce que j’ai compris la tienne est loin d’être terminée. Prends le temps de travailler pour toi et ta classe (et de te reposer ….). Nous saurons bien attendre un peu tes nouvelles idées. Nous sommes accros mais tout ce qu’il y a sur ton blog peut nous occuper quelques jours !! A chaque fois que je me balade sur ton blog, je découvre des articles que je n’avais pas encore lus et je ne parle pas de tes nouveautés. Courage

  • Bout de gomme, vraiment merci pour tout ce travail. Je suis néanmoins un peu embêtée par le fait que tu n’utilises pas l’alphabet phonétique. Pourquoi ce choix ? Encore mille mercis

  • J’utilisais, avant,  l’alphabet phonétique …et finalement ça compliquait plus que ça n’aidait les élèves qui avaient encore ce code à apprendre …et donc j’ai décidé de ne faire que l’écriture principale dans les crochets …ça marche bien  et c’est validé par mon inspecteur… (En zep, nous devons souvent aller à l’essentiel .) Il faudrait néanmoins que je refasse ces série avec l’alphabet phonétique rien que pour vous à mes heures perdues …. si un jour j’ai le temps , je les ferai ….

  • Merci de ta réponse d’autant que tu as dû te répéter…Je viens de voir que tu avais déjà répondu à cette question sur un autre article. De mon côté, j’aime bien l’alphabet phonétique. Mes collègues l’utilisent dans leurs prép. de dictée en cycle 3 et je me dis (utopiste ? ) que ça peut aider les élèves à avoir une première approche dans le cadre de l’apprentissage des langues (pratique quand on ne sait pas prononcer un mot en anglais…l’alphabet phonétique est toujours donné dans les dico de traduction). Pour me faire pardonner cette redite, je te propose de te faire la modification sur tes documents, ça serait une moindre contribution à tout ce que tu nous apportes. Je t’ai mis mon adresse mail si tu souhaites me les envoyer, je le ferai avec plaisir. Encore merci.

  • Bon et bien je viens de charger les dernières dictées, le compte rendu en fin d’année sera obligatoire puisque je vais appliquer ta méthode au doigt et à l’oeil (quand on trouve des ressources si chouettes ça donne vraiment la pêche pour s’y remettre avec entrain !). Alors mille MERCIS à toi pour la partie orthographe, maintenant je remonte mes manches et vais préparer ma découverte du monde 😉

  • BRAVO et encore une fois 1000 mercis… Quand je vois ton travail, j’imagine très bien le temps et l’énergie que tu dépenses… tes élèves ont beaucoup de chance et nous aussi!!

  • Bonjour, J’utilise depuis plusieurs années cette méthode et je dois dire que ta présentation m’intéresse beaucoup ! Je souhaitais savoir quelle était ta progression par période car tu revois 23 sons. Te réserves-tu les dernières semaines pour travailler la grammaire et la conjugaison ou répartis-tu ces 23 sons sur les 36 semaines ? Merci pour tout ce travail, c’est une chance de tomber sur un site comme le tien !

  • Merci de partager ton super travail. C’est un vrai guide. Je me permets juste de te signaler que dans ton affichage des sons, il n’y a pas pour le son [è], l’affiche avec « ai ». Merci 1000 fois.

  • @Alexouille: une fois les sons terminés, je me consacre effectivement à la conjugaison et la grammaire de manière plus  intensive . Donc je fais mes 22 sons sur les 22 premières semaines. @Gwenou… tu parles des affichages collectifs ?  car je viens d’aller voir et elle y est.

  • Pffffft ! Il fait trop chaud pour travailler mais chez les BDG il y a toujours des nouveautés ! Quel est votre secret ? En tout cas il fonctionne fabuleusement bien ! Chapeau bas les BDG !

  • Tes fiches sont très belles et j’aimerai les utiliser cette année. bravo pour cette belle mise en page! le lien semble rompu pour la première série des fiches exercices et pour le premier fichier des dictées, suis-je la seule à ne pas pouvoir les télécharger?

  • problème résolu, en utilisant un autre compte, désolée de t’avoir dérangée pour rien ! vraiment j’ai hâte d’utiliser ces belles fiches, et en attendant, il reste pas mal de choses à peaufiner… merci!!!!!

  • bonjour bout de gomme, bravo pour ton site,je l’adore.. Sur tes conseils, j’ai acheté le livre de Picot , qui  est parfait. Je vais avoir des ce1 fragiles et je pense suivre la progression du livre; Mais j’ai un petit soucis: J’adore tes fiches de leçons et d’exercices mais elles n’englobent pas tous les sons du livre …à tout hasard …as-tu des fiches exos et leçons  qui pourraient correspondre à l’ensemble des sons étudiés dans le livre? merci . la céline

  • Non, je ne travaille que les sons que je présente ici …je n’aurai pas le temps de travailler tous les sons au CE1 , il y en a trop …Je présenterai quelques sons  que les collègues m’ont envoyés (que je ne travaille pas) lorsque j’aurai un peu plus le temps.

  • Coucou BDG, on ne te remerciera jamais assez pour tout ce travail et ces judicieux conseils! J’ai hâte moi aussi de tester tout ça avec mes petits CE1. Suite à ton petit com sur les fiches de jeux, il me semble qu’il manque celles des sons [eil] et [ouille]; mais bon, d’ici là, on a le temps de les préparer! Merci encore!

  • Bonjour bout de gomme. Tout d’abord je te remercie pour ton blog qui est une vraie mine. Quel travail!! J’ai cette année une classe de GS CP CE1 et je vais utiliser Rseeg et j’entends, je vois , j’écris en CE1 mais je ne sais pas comment articuler toutes ces séances dans la semaine et dans l’année. Je ne sais pas si tu as mis sur ton blog une repartition annuelle en Français en tout cas je ne l’a trouve pas. Encore merci pour tout ce partage!

  • c’est un super dossier. Merci bdg. Il correspond vraiment à ma méthode de travail et je crois que je vais m’en servir tel quel… Pour les mots d’orthographe, mes élèves adorent s’entrainer à les écrire dans un cahier spécial, soit  à l’aide d’outils scripteurs différents, lettres pochoirs, tampons, collage de lettres de magazines… J’avais vu l’idée sur un blog mais je ne sais plus où. En autonomie, ça marche très bien. Ils ont tout le matériel à dispo. Leur préféré: une vieille machine à écrire! Je fais ça avec les plus grand aussi.

  • Bonjour, Je bosse aussi avec le même livre mais je complète pour les ce1 avec l’étude de graphèmes( après celle des sons) dans Lire au CE1 chez Education Hachette, pratiques pédagogique. Il est vraiment très interressant. En tout cas bon boulot que toutes ces fiches: celles des exercices vont beaucoup me servir!! Grand merci!

  • Bonjour, j’ai découvert ce merveilleux site l’année dernière, alors que je faisais mes débuts en CE1. J’ai découvert ton excellent travail en cherchant des docs supplémentaires pour RESG. Cela m’a bien aidé pour la fin de mon année et depuis je suis accro! J’ai utilisé avec plaisir les fiches de rituels pour la grammaire et la conjugaison et mes élèves aussi. Les rituels, y que ça de vrai! Que de progrès ils ont fait! A la rentrée, j’aurai un Ce1-ce2. Je n’étais pas satisfaite de mon travail de l’an passé sur le code, je travaillais avec Ribambelle mais n’avais pas eu le temps d’adapter mes supports, qui je dois l’avouer étaient vraiment moches! Et là, je découvre une méthode qui me convient parfaitement, avec des supports clairs, efficaces et jolis! Du coup je télécharge tout et vais m’empresser d’imprimer tout ça pour la rentrée. Je vais essayer de me faire une fiche de prép type comprenant les différentes étapes de l’étude du son et la dictée en me servant aussi des séance de découverte de « j’entends…. » Les CE2 vont être jaloux, mais bon ils ont des manuels dans la classe alors autant les utiliser… J’en profite donc pour vous remercier pour le travail colossal et formidable que vous faites tous les deux, et un immense merci de le partager à travers ce blog très agréable à parcourir!!  J’en ressors toujours avec de nouvelles idées et/ou réflexions, et c’est très enrichissant d’autant plus que je suis en début de carrière! Donc MERCI MERCI MERCI MERCI….. et longue vie à BDG! Caroline

  • Bonjour, Est ce qu’il serait possible d’avoir une page (modifiable)  de tes fiches de dictée sous word pour que je puisse avoir la même présentation pour la suite de mes dictées ? Merci d’avance.

  • @Carocaro …je te remercie beaucoup pour ce grand message qui me fait bien plaisir !!!! Quand j’aurai le temps, je ferai un récapitulatif des dictées sur l’année. @ charlotte J’ai fait un article sur ce que je postais sur le blog …Charlotte , je suis désolée mais je ne poste qu’exceptionnellement en modifiable.

  • bonjour BdG ! Juste un petit mot pour te dire qu’il manque la fiche d’exercices n°18 dans ta remise en page. EN fait il manque la fiche d’exercices sur son [è] alors que celle du son [é] apparait en n°17 (alors qu’elle devrait être en 18) Merci encore pour ce travail de titan, tes fiches sont superbes :)

  • Je viens de lire tout ton dossier phono ce1 et j’ai une petite question. Est -ce normal que certains des mots que tu donnes à apprendre ne soient pas dans la fiche son  qui si  j’ai bien compris est la leçon? un grand bravo pour tout ce travail

  • Je suis vraiment admirative de tout ce travail! bravo!! Et merci! On a tout de suite envie de l’appliquer dans sa classe. Mais si vous faites de l’orthographe presque tous les jours, quand casez-vous la grammaire, la conjugaison et l’orthographe? Est-ce que vous pensez que c’est gérable en double niveau?? Merci encore!

  • J’ai posté mon emploi du temps  ( bon, il faut déjà que je le modifie  !!!) mais oui, tu as le temps de tout faire… En cours double …bien sûr que c’est gérable …ma collègue qui travaille avec moi a des CP-CE1 et elle fait la même chose que moi. Il faut bien prévoir des deux côtés en cp et en ce1…et ça roule tout seul …( bon, je sais , c’est facile à dire !…  Une fois tes marques trouvées, ça roule tout seul !)

  • Bonjour, un grand bravo pour ton travail et surtout un grand merci pour le partage. J’essaie de renouveler un peu concernant les sons pour cette rentrée, j’ai donc téléchargé l’ensemble des dossiers. Seul le dossier DICTEE de 15 à 17 n’a pas fonctionné, une fenêtre me dit qu’il est endommagé. As-tu une solution? MERCI d’avance! Julie

  • Eklablog est en train de bugguer ! Il faut appuyer sur la touche F5. rééssayer, recommencer encore une fois et ça devrait marcher …sinon revenir à 2h00 du mat …il y aura moins de monde et ça devrait marcher !!! Je rigole mais en même temps c’est vrai …ou laors venir assez tôt ce matin et là , il n’y aura pas de problèmes !

  • Bonjour, fécilitation pour ton travail! J’utilise le livre « J’entends, je vois , j’écris » et j’ai remarqué que tes comptines et tes exercices ne sont pas ceux du livre, je me demandais de quel manuel ils provenaient? Merci

  • Bonjour, Merci pour ta rapidité. J’ai effectivement testé le téléchargement de bon matin de Dictée 15 à 17 qu’il me manquait et ça a marché. Merci pour tout. Après classement, j’ai constaté la même erreur que Bosco sur fiche 17/18. Je regarderai plus tard dans l’année si tu as eu le temps de faire les modifs parce qu’avec la rentrée, tu risques d’avoir autre chose à penser. Je te remercie encore pour ce travail titanesque de grande qualité !! Bravo!

  • Bonjour, tout d’abord, et même si ce n’est pas très original, merci beaucoup pour ce merveilleux site. Je crois que je vais y revenir souvent maintenant que je l’ai découvert. Je ne trouve pas le lien pour télécharger ta progression, cela vient-il de moi? Merci encore pour ce partage.

  • Je viens de télécharger tous tes documents. Merci beaucoup pour tout ce travail et l’aide que tu m’apportes. Ca devient tout de suite moins angoissant l’étude des sons avec mes petits CE1 ^^ Par contre j’ai vu qu’il manquait certaines fiches d’exercices 18, 21 et 22, c’est bien ça ?

  • Oui, tout à fait …la 18 n’est pas utile pour moi ( je ne pense pas la faire car trop ces sons là sont trop subtils ..si quelqu’un veut s’en charger , je veux bien la poster )  …et je ferai la 21 et 22 à ce moment là .

  • D’accord ^^ Comme mon imprimante a planté, je me demandais si ces fiches là n’étaient pas celles du bourrage papier. Encore merci pour tous ces documents !

  • Coucou bout de gomme, j’espère que ta rentrée s’est bien passée!!! Je suis remplaçante et j’ai deux mi-temps CE1 et CM2 pfffioouuuu c’est dur dur !!! Je n’ai jamais eu de CE1, j’ai donc dû tout préparer….et grâce à toi, cela a été plus simple et je te remercie énormément!!!! Comme je débarque dans ce niveau les fournitures choisies ne sont pas forcément adaptées au format de tes documents et plus particulièrement aux fiches de sons que je dois imprimer en A5 puisque leur classeur de leçons est un « petit » classeur :-( . Pour le premier son j’ai eu l’idée de réécrire sur word les mots de chaque colonne mais c’est fastidieux et surtout pas très propre comme présentation et je suis assez perfectionniste…. Pourrais-tu, s’il te plaît, m’envoyer une fiche de son en version modifiable pour que je puisse écrire les mots de vocabulaire en une taille de police plus lisible en A5 et pour des CE1…? Je te remercie d’avance pour ta réponse et je te souhaite un très bon dimanche!!!! Merci pour tout le travail que tu partages avec nous! Bisous Clem

  • Coucou Clem ….je vais te paraître pas très sympa , mais je ne donne pas mes fiches en modifiable ….je l’avais expliqué : ici Et si je commence , tout le monde voudra que je lui envoie mes modifiables..et je vais y passer tout mon temps. Bon courage à toi pour ton CE1 et ton CM2 !

  • Je comprends très bien…je n’avais pas lu cette article! Excuse moi! Je vais me débrouiller autrement aucun soucis! Je t’embrasse! Bon courage à toi aussi et merci encore pour ta reponse!!!

  • Bonjour, Je suis arrivée sur votre blog aujourd’hui… QUEL BOULOT !! Bravo !! Et merci !! Je reprends cette année à mi-temps, 3 enfants, moins de temps pour préparer …. et je cherchais désespéremment à améliorer la partie « travail des sons » au CE1.  Quel bonheur d’être ici ! Je trouvais la méthode originale un peu lourde et je suis ravie d’être tombée sur vous qui l’avez allégée! Je vais encore l’écrémer à cause du mi-temps mais tout votre travail d’affiches, de fiches d’exercices, etc… va bien me servir! Merci infiniment pour ce travail (dont je suis admirative) et pour ce partage. Bonne année et à bientôt sans doute.

  • @ inélie, ma binome de CE1 me dit que c’est un peu petit en A5 à la photocopieuse….c’estun peu petit comme taille de police…. :-( mais si je vois que je suis débordée je ne referai pas la mise en page à chaque fois car cela est long et fastidieux et j’admire beaucoup le travail de boutdegomme !!!! Bon courage à toutes et à tous! Prochaine étape, 2 réunions de parents à préparer cette semaine pfiouuuu! A bientôt!

  • Bonjour, Je suis ta progression de sons et donc tes dictées que je trouve très bien faites ! Je me pose la question de la correction de la dictée. Comment corriges-tu ? J’aimerais trouver un système de notation positif (+1 si le mot appris est bien écrit…) Merci d’avance de ton aide !

  • Je corrige en fonction de l’élève et non pas des erreurs…et donc tout le monde s’y retrouve car j’encourage tout le monde …. et si un élève qui a l’habitude d’avoir de bons résultats est en baisse , je mets une appréciation (un peu ) moins bonne , puis si ça se reproduit encore un peu moins bonne ….

  • Bonsoir, En regardant tes fiches d’exercices, j’ai aperçu une coquille: sur la fiche S9, ex 3 où il faut compléter par fl ou f, tu mets : il sou…e une bougie. Il faudrait ajouter un f : il souf…e une bougie. Merci pour tous tes documents.

  • merci à toi pour toutes ces fiches !! (et à Vanelo pour les fiches du [i]). Ayant de tous petits lecteurs en ce1, je dois reprendre tous les sons et j’étais bien embêtée de ne pas avoir la même présentation que toi pour les sons que tu ne reprends pas. Vanelo m’a enlevé une épine du pied. merci à elle ! ps : ils adorent ton jeu sur les lettres mélangées. Ce que je fais aussi : le mot de passe pour sortir en récré : donner un mot avec le dernier son étudié, en début, milieu  ou fin de mot. merci encore !!

  • Petite erreur de frappe sur la fiche d’exercice sur le son OI. Dans les syllabes à compléter : un p…le. Donc c’est soit une poule, soit un poil! En tout cas, moi j’ai eu des deux !!!

  • Word ? J’ignorais qu’on pouvait faire de petites merveilles pareilles ! Bravo, ton blog est une vraie source d’inspiration ! ça me permet de renouveler un peu mon matériel de classe pour certains domaines en CE1. Je vais tenter d’ouvrir un blog anglais cycle 2, peut-être, vu que je vais faire mon mémoire de CAFIPEMF dans ce domaine. Bonne continuation, je reste connectée chez toi pour te suivre 😉

  • Bonsoir Vanélo nous a proposé ses fiches de travail sur le son [i] ; t’a t-il proposé la fiche récapitulative qu’on affiche dans la classe ? Dis-moi…sinon je dois la faire donc je te la passerai pour la mettre en ligne. A très bientôt ar-gwe@cegetel.net Gwénaëlle

  • Oh ben les dictées à troutrous c’est une rudement bonne idée! Je crois que mon élève en graaaaaaaaaande difficulté devrait (peut-être) s’y retrouver! MERCI môdame! Et non tu ne peux pas être partout sur tous les fronts et penser à tout! Je suis à 100% d’accord avec Inélie…

  • Hi!Hi!HI! et pourtant , je voudrai, je voudrai !!! Pour les élèves en très grandes difficultés , tu peux même leur mettre les mots dans le désordre à réécrire dans les trous… je l’ai déjà fait une année… différenciation à fond les ballons !!!!

  • Franchement RESPECT !!!! J’utilise les fiches sons pour mes CE1 car je les trouve tellement bien faites et ayant 2 élèves en difficulté je voulais faire les dictées à trous et je les trouve ce soir sur le site !!!! Je viens très souvent vous rendre visite et je ne suis pas prête d’arrêter !!! MERCI MERCI pour ce travail partagé (j’espère en faire autant un jour !!!!!)

  • @Calicot …tu me diras !!! @angele72 Merci !!! @letmetalk : je viens de tester tous les liens des dictées , ils fonctionnent . Si tu n’y arrives pas …fais un clic droit puis enregistre la cibke du lien sous …ça marche aussi comme ça !

  • Pour les élèves en grandes difficultés, on peut aussi faire un tableau sur 3 lignes par exemple et dans chaque colonne tu mets sur une ligne le bon mot et sur les 2 autres des mots faux (proches ou éloignés) et ainsi de suite dans chaque colonne. Lors de la dictée, l’enfant colorie (ou entoure) la case juste pour former la phrase. ……………..je ne sais pas si j’ai été très compréhensible!! PS Cali : laclassedecorinne vient de mettre en ligne un texte spécial dyslexique

  • Merci beaucoup pour ces jolies fiches et tout ton travail que j’admire !! J’ai un CE1/Ce2 avec 6 CE1 seulement et j’avoue que c’est bien pratique de venir « piocher » par ci, par là sur ton site très complet…Par contre, je n’arrive plus à ouvrir ton doc sur les affiches de sons: cela m’indique qu’il est endommagé. Est-ce pareil pour toi ou est-ce un problème avec mon PC ? Je suis bien embêtée car j’imprime ces affiches au fur et à mesure… Merci de ta réponse.

  • Bonjour, je regarde régulièrement tes productions et je n’arrive pas à ouvrir les documents concernant tes dictées, comme pour bidu un écran apparait et me dit que « the format of source is not PDF ». Est ce normal? Félicitation pour ton travail.

  • Bon, alors le problème vient de chez moi car je n’arrive tjs pas à ouvrir le document (le même message s’affiche désespérement !!) Merci pour ta réponse rapide en tout cas.

  • Un millier de mercis (voire plus !) pour cet énorme travail qui va me faire gagner énormément de temps… Je n’arrivais pas à gérer les sons et les dictées pour mes loulous niveau CE1 et tes docs vont me faire gagner un temps précieux !… Et je suis tellement admirative de tes mises en page !!

  • bonjour, merci infiniment pour le travail sur les dictées pour les enfants fragiles ( dictees à trous). je ne trouve pas de dictée entre la 5 et la 11. peux tu m’aider? merci marianne

  • Merci enormement, ma fille vient de rentrer en CE1 et elle est vraiment à la ramasse et la maitresse ne s’en couupe pas. Je vais pouvoir l’aider grace à toute ces fiches. Merci

  • Bonsoir Bout de gomme, Je viens très régulièrement sur ton site (d’ailleurs, il fait partie de mes favoris). Je viens de tomber sur ta progression en phonologie et franchement, je n’ai qu’une expression: chapeau bas pour tout ce boulot que tu as fait et surtout pour ton immense générosité pour ce partage. Cette année, je fais du CE1-CE2, nouveauté pour moi et je ne parvenais pas à fabriquer une progression de phono qui me convienne ou dans laquelle je me retrouve. Or là, ton travail me parle et je vais en user et en abuser. Pour conclure, je te remercie 1000 fois pour ton aide par écran interposé. A bientôt. Et bonne continuation…

  • J’avais gardé dans un coin de mon PC tes affiches et exercices sur les sons, que j’avais trouvé vraiment bien pensés et présentés. Mais jusqu’à présent, je n’avais pas eu la classe adéquate pour les utiliser. Et… ça y est ! Je suis actuellement en CLIN et c’est une merveille pour travailler les sons avec les non-francophones. Merci beaucoup !

  • Chauqe année la phonologie est un calvaire. j’avais jusqu’à présent la chance de travailler à 75% et d’avoir une décharge qui prenait cela en charge. Cette année c’est retour à la dure réalité et grâce à ton travail, je me sens super motivée pour essayer cette méthode dan sma classe. mille mercis pour ce partage

  • Tout d’abord un grand merci,ton site est tout simplement… génial!!!! il a changé ma vie Je viens de travailler sur le son oi et je voulais t’informer d’une petite erreur sur la fiche 5, un chou x voici voilou merci encore

  • Bonjour dominical Bout de Gomme. Je voulais savoir ce que tu faisais finalement de ta dictée du jeudi, si tu avais décidé de la mettre en auto-dictée ou si tu arrivais à toruver le temps le jeudi pour la faire en dictée classique ? Moi je cours après le temps ! J’ai une équipe d’escargots bien décidée à prendre tout son temps pour se diriger vers le CE2 !!!Je m’arrache les cheveux. Pendant que je suis là, et seule debout à la maison , j’en profite pour te remercier pour tes petits rituels de français comme de maths.  Cela m’est bien utile cette année.

  • Merci Mialéo !!! Ce pseudo me dit quelquechose !!!! … @SabineT: cette année, j’arrive à trouver le temps de tout faire …je regarde ma montre sans arrêt mais j’y arrive ….je crois que lorsque tout est bien prêt et bien ordonné dans sa tête , on y arrive ….c’est à dire qu’on coupe , ( on  arrête ) certaines séances qui sont trop longues et on passe à autre chose …et du coup mes séances durent très peu de temps ( du moins bien souvent ) et je fais tout ….( enfin presque !!!)

  • coucou bout de gomme, dis moi j’aime bien tes petites dictées pour les élèves en difficultés, comme d’habitude ta mise en page est superbe, mais je viens de regarder et tu n’as pas mis la suite… je sais c’est pas joli de réclamer… je sais aussi que tu es en vacances mais est ce que tu as avancé dans les suivantes? Merci par avance!

  • Hello BDG ! J’utilise avec plaisir tes fiches depuis le début de l’année et je dois dire que j’adore ! Je profite de notre avancée pour faire part d’une petite erreur sur la fiche de sons des br, cr, fr… (la 8ème) car nous en sommes là cette semaine et je viens de voir que sur ta liste de mots, dernière ligne, il manque le n°72 : du fromage. Donc 2/3 de mes élèves l’ont eu et un autre tiers a eu un mot de moins. Je m’en remets très bien rassure toi mais peut-être vas-tu avoir le même « problème » donc si tu veux corriger pour les tiens je préférais te le dire (pour ma part, le mot sera écrit au tableau demain pour notre dictée, comme ça pas de jaloux ;-)) Merci encoooooooooooooore ! (et je fais moi aussi ma dictée à trous toutes les semaines pour 4 de mes élèves donc c’est plutôt rapide et bien pensé pour les dyslexiques notamment (l’orthophoniste valide !!). Bon mercredi !! Nassyve

  • Rohhh zut !!! Moi aussi j’en suis là et je n’ai pas vu !!!! Je donner une nouvelle grille aux élèves qui n’ont pas le mot 72 ….merci !!!!!! Pour la dictée à trous , je vais la faire aujourd’hui !!! Ce soir ….Je suis un peu à la bourre cette semaine …trop de choses à faire mais je vais y arriver !!!!!! Je fais la dictée à trous le vendredi .

  • Bonjour, Déjà un grand merci pour ce monstrueux travail que vous faites et que vous nous partagez. Par contre, je pense qu’il y a une petite erreur sur la fiche élève 18 le son è. bonnet, poulet, mes, tes, ses j’ai… ne devraient pas se retrouver avec le son é mais dans la catégorie du son è. surtout si l’on se réfère au larousse. Qu’en pensez-vous ? 😉

  • Il faut relire les comm au sujet de ce son …très compliqué car il dépend de la prononciation dans les régions …moi , je n’ai repris que les colonnes de la méthode  en expliquant aux élèves les différentes façons de prononcer certains mots…. pour les Vosgiens : c’est du cafè …pour les lorrains du café …etc … mais je le range dans la même colonne du  son é….. enfin ce n’est pas forcément le bon exemple …. Par exemple … mes , les des …je le prononce é…   !!!! mais poulet , je le prononce è !!!!

  • Hop je revienssur les coquilles pendant que je les ai vues : La liste 9 fait comme la n°8 : les 2 premières lignes ont tous les mots, la dernière n’a pas le 82 (une plante). La liste 10 a un décalage dans le tableau du coup les listes ne sont pas les mêmes sur les 3 lignes 😉 Voilou !!

  • Ro la la , je viens de me rendre compte que ça faisait pareil avec la liste 9 ( je viens de leur donner  ce soir ) , je revois tout ça ce week-end et je reposte tout ça ! Je ne sais pas ce qui s’est passé !!!!

  • Moi aussi je leur ai donné la 9 hier mais en la faisant lire par une élève j’ai remarqué le mot manquant chez une autre, du coup ils l’ont rajouté au stylo. Alors j’ai jeté un oeil sur la 10 et vu le décalage Je n’ai pas regardé au delà de la 12 puisque pas encore imprimé ! Mais ne te lapide pas, vu le boulot que tu as fait cet été pour remettre 22 sons en page on ne va pas râler non plus !!!!!!

  • Voilà , j’ai corrigé le dossier de 8 à 12 ( pour les mots des dictées ) Je ne comprends toujours pas ce qui s’est passé ….Les mots ont dû se sauver lorsque je les ai changés de trame !!! Ils en ont eu assez de bosser chez BDG !

  • depuis septembre j ‘utilise ce magnifique travail, c’est très agréable et très fluide!! Mes élèves  peuvent gagner des smileys en or s’ils n’ ont aucune faute à la dictée préparée du jeudi et celle du vendredi!!! ils adorent !! merci pour ces fiches… et pour tout ce partage!!! une vrai boufée d’oxygène loin des manuels souvent trop compliqués et trop chargés pour mettre sous le nez de nos petits élèves!!! MEEERRRCIIIII

  • Bonjour, merci beaucoup de nous faire partager ce superbe travail. Tu nous permets de souffler et de proposer un travail sérieux à nos petits loulous. J’ai déjà placé ton tableau des responsabilités dans ma classe et mes enfants en sont fans. J’adore Ta mise en page et la police d’écriture. Laquelle utilises-tu? J’ai pu voir qu’il n’y avait pas le son « oin » dans tes fiches. Tu ne le travailles pas en classe? Bravo pour ton travail. bye

  • Juste pour info.Je me sers de ton superbe travail depuis le début de l’année avec mes ce1. Aujourd’hui, fiche 17 son è, problème la fiche exercice correspondant est sur le son é !! Tant pis pour moi je n’avais qu’à être plus attentive…. Coquille à corriger!

  • Zut , je n’en suis qu’au son in …et donc je n’ai pas vu …effectivement …la fiche 17 du son è n’a pas d’exercices et nous avons des ex à mettre en 18 pour aller à la fiche 18 …je corrige ça !

  • Merci pour tout ce travail qui nous rend bien service. Par contre avec ma collègue nous n’avons pas trouvé la fiche d’exercices sur le son è. Est-ce une erreur de notre part ou un choix de ne pas le faire?

  • Bonjour, je prends les affichages collectifs des sons pour ma classe « du jeudi »! J’ai enregistré la deuxième partie mais j’ai un message d’erreur quand je veux ouvrir la première partie. Merci pour tout.

  • bonsoir, Félicitations pour ce travail extraordinaire et très complet; Ton blog est très riche et j ‘avoue qu’il m’est bien utile. j ‘ai téléchargé la fche 17 du son è et j ‘ai trouvé une erreur:  « pelotte ». merci pour tout et bonne soirée.

  • Bonjour Merci pour ce merveilleux travail et ce partage. Je travaille avec le livre de Claude Picot et j’utilise tes fiches régulièrement mais je n’arrive pas à ouvrir les dictées 15, 16 et 17. Pourrais-tu me les envoyer? merci

  • Je suis ta méthode depuis le début de l’année et les enfants adorent. Ils font des progrès régulier en orthographe et les devinettes sont le petit rendez-vous qu’ils préfèrent le plus. Donc mille merci pour tout ton travail. Nous arrivons aux fiches 20 et 21 mais je constate qu’il n’y a pas d’exercices avec ces fiches. Prévois-tu de les mettre en ligne?

  • Oui, il faudra que je les fasse …je n’avais pas eu le temps l’année dernière. Mais je vais compléter cette année . Jen suis à la fiche 19 avec les miens . Je fais ça pendant mes vacances ….

  • HI!hi!hi!hi! Il me tarde de me poser et de bosser tranquillement …j’adore ça Calicot , tu sais .ça y  est , je veins de ma faire ma liste des vacances ( pendant ma conf péda !!!) Je crois que c’est une drogue !!!! ( Pas les conf péda , hein !!! ) Pas taper Cali, pas taper !!!!

  • Et oui on s’occupe bien pendant les animations péda!! Bon tu nous l’envoies par mail ta liste et si ça se trouve, on avait les mêmes choses à faire et comme cela TU TE REPOSERAS !!!!!!!

  • Ha! ha! ha! Tu me connais bien Cali !!!!!.oui, voilà  ,  je trouverai toujours quelque chose  à faire … mais j’aime ça !!!!! On ne se refait pas …mais je vais peut-être me reposer samedi !!!! Oh que ça va faire du bien !!! Je suis au bord du burning out !!! Toutes mes éval , à corriger  , à cocher et à rendre pour vendredi. Et je dois partir jusqu’à 16H00 ce soir !!!

  • bonjour, encore une fois un très grand bravo et un très grand merci pour tt cet extraordinaire travail! je trouve ça génial que tu partage ainsi ton travail surtout pour les gens comme moi qui sont un peu submergés par le travail (ou le manque d’organisation pet etre aussi 😉 . j’aurai souhaité voir tes fiches de sons (les  » 22 fiches de sons » ) mais qd je suis le lien j’arrive sur une page d’erreur :( pourrais tu m’aider s’il te plait??* merci d’avance et bonne continuation à toi!

  • Merciiiii, Moi aussi je le trouve adapté bien  à mes élèves ! ( sauf le son é et le son è …je déteste ces deux séances ) Et  pour une fois , je n’ai pas envie de changer mes fiches  , juste  ajouter  des nouveautés …

  • Petite relance en toute cordialité Je ne veux pas te mettre la pression. Penses-tu que tu auras le temps de faire les questions qui vont avec les fiches 20 et 21 ?

  • Bonsoir BDG, pour rebondir sur le commentaire précédent je voulais savoir si tu avais reçu ma fiche exo du son [eil] par mail la semaine dernière ? si ça peut dépanner certains 😉

  • Tu fais bien de m’écrire à nouveau …tous les mails de la semaine dernière sont un peu emmelés dans ma boite mail .. Il vaut mieux que tu me le renvoie sur ma nouvelle : boutdegomme5@gmail.com Pour les exo , les exo 20 n’y sont pas ? Je fais le 21 cette semaine  …j’en ai besoin pour cette semaine aussi !

  • MerciNassyve, bien reçu ! Je vous poste ça mercredi avec les dictées à trous … Liliph , peux tu me dire si les exo 20 n’y sont pas …car je les ai dans mon disque dur ..je les ai fait cette semaine avec ma classe …

  • Bonjour, Sur la fiche du son é se trouve l’image du bonnet. Sauf erreur de ma part, « et » ferait plutôt partie du son (è)? Merci pour ton site qui est une vraie source d’inspiration!

  • ça dépend des régions , je supppose … mias je le répète ces 2 sons  sont très difficiles ..passez vite dessus sans faire dans le détail …je vais revoir ces 2 fiches pour l’année prochaines ….

  • Super travail ! Par contre je ne sais pas de quelle région tu es, mais tu ne peux pas confondre le son [ ø] de « peu » et le son [ œ] de « peur » (cf. fiche d’exercice 20). Et sinon, pourquoi n’utilises-tu pas l’alphabet phonétique? Ca induit beaucoup moins les élèves en erreur je trouve.

  • J’en parle je ne sais plus dans quel com de l’alphabet phonétique ..pour les fiches et les mots , j’ai repris les mots de la méthode Picot …il y a peut-être des choses à revoir ( mais selon l’accent , il y aura toujours de probèmes )  …je reverrai tout ça pendant les vacances …

  • en même temps, vu l’économie de travail que nous permettent les fiches de Bout de gomme, si certains sons ne ne conviennent pas on peut AUSSI créer la fiche qui nous va et la faire tourner par la suite. Elle ne va pas faire une fiche pour chaque région… les dossiers mis en ligne sont déjà très complets.

  • @Nassyve: entièrement d’accord avec toi ! Cela n’était qu’une suggestion. D’ailleurs, existe t’il une version modifiable de tes fichiers boutdegomme?

  • Merci pour tous ces beaux documents généreusement partagés. Pour le son [s], il n’y a « que » 4 graphies sur les 7, est-ce que  tu pourrais m’envoyer la trame pour que je le complète et te le renvoie ensuite? Merci. PS : + le son [ail]. Manu Mack

  • Bonjour! Je suis en train de remettre à jour (enfin) votre avatar dans ma liste de cartes d’identité et je ne trouve plus le lien vers la fiche d’ Ungerer. Pourriez-vous m’indiquer le nouveau lien? Merci par avance 😉 Bonnes vacances à vous 2!

  • Super!! Je viens de découvrir toutes tes fiches et dictées pour l’orthographe au CE1. J’adore !! Quel travail ! J’adopte dès la rentrée. Merci, merci, merci …

  • Je prends juste 5 minutes pour faire ce que j aurais dû faire depuis septembre : vous remercier et vous féliciter. Bravo pour votre travail (en particulier sur les sons) et merci de le partager.

  • Super boulot! Depuis cette anéée j’utilise tes fiches. Par contre, j’aimerais savoir le nom de la police que tu utilises afin que je réalise les fiches qu’il me manque (les sons que tu n’étudies pas avec ta classe) dans la même lignée que les tiennes.Je parle des affichages collectifs. Merci d’avance.

  • Bonjour j’adore tout votre travail !!! C’est fantastique ça m’a beaucoup aidé pour ma première année de CE1 !! Je n’ai pas trouvé le son ail pourtant les collègues en parlent… J’ai peut être mal regardé? En tous cas MERCI pour tout ce travail gargantuesque

  • Bonjour, En piochant à droite et à gauche, je suivais à peu près le même fonctionnement mais les fiches n’étaient pas aussi « motivantes » que les votres . J’apprécie beaucoup votre travail très complet… par contre serait-il envisageable de faire une fiche sur le son ail  et une autre sur les confusions ien/ein   oin/ ion   ain /ian… Je me propose de vous aider même si je n’ai pas de dons niveau informatique… et encore Bravo pour votre travail…et le partage…

  • Bonjour, Félicitations pour ce magnifique travail ! Je suis nouvelle sur les blogs, et je me pose une question : puis-je utiliser tes fiches pour ma classe mais en modifiant certaines choses ? Merci !!

  • Bonjour Bout de gomme! Je vais avoir des ce1 et ce2 à la rentrée. Merci  pour le partage de ton qui va devenir une mine d’or pour une instit de plus. Merci pour tout ça;

  • bonjour, Merci pour ce fabuleux travail. Je pense l’utiliser dès la rentrée prochaine. j’ai noté quelques petites erreurs : la consigne de la fiche du son ou : Entoure les lettres qui fo nt le son ou. De même, les fiches des sons on et oi : Entoure le mot et les lettres qui font le son… Et pour les fiches 17 et 18 : le son 17 correspond aux exos 18 et vice-versa. Merci encore pour ton blog qui est une mine fantastique : je me régale à chaque fois que je viens voir ce que tu crées. Bonnes vacances !

  • A la rentrée prochaine, je serai professeur stagiaire (les fameux PES !) en CE1. J’arrive sur ton blog et je voulais simplement te dire bravo !! Wahouuu quel boulot !! Merci pour tous ces partages ! Je compte travailler la phonologie avec ce bouquin et tes fiches et tes explications sont tellement claires !! Merci, merci !!

  • bonjour, depuis plusieurs jours, je n’arrive plus à afficher correctement les sites des eklaprofs, les liens semblent brisés… qu’ai-je fait à mon ordi ? Je me sens si seule.. Quelqu’un peut-il m’aider ?

  • Que du bonheur!! Je retrouve un CE1 pur en septembre. Je me lance dans RSEEG et je cherchais pour l’orthographe. Tout semble parfait. Je verrai à l’usage. Merci aussi pour les idées Ikea. Je crois que j’irai y faire un tour!!! Bonnes vacances à tous!

  • Je vais bientôt me remettre sur ces fiches et faire les quelques petites corrections … Merci à vous pour vos compliments …Ces fiches sont vraiment un outil très très pratique pour mes élèves .. linece76 ..je viens de tester et ça fonctionne … essaye en enregistrant les liens par un clic droit puis enregistre la cible sous …ça peut fonctionner aussi …bon courage

  • Ohhh , merci !!! juste y faire des corrections , des petites coquilles … mais normalement celles ci ne bougeront pas … j’aime beaucoup cette approche de l’orthographe et ça fonctionne vraiment bien , c’est vrai !

  • Oui,je regarderai bien pour te filer un coup de main si je peux. Rsseg aussi fonctionne très très bien! Ces ouvrages que tu m’as fait découvrir sont des trésors! Ca me tarde de travailler avec rssevocabulaire. Vas-tu t’y mettre aussi?

  • Je découvre ton site: bravo pour tout ce travail, qui est formidable! J’adore les fiches de sons. Si j’ai bien compris, tu fais faire 3 dictées aux élèves: une dictée de mots, la phrase de jeudi et celle du vendredi? J’aurai un triple niveau à la rentrée prochaine: CP/CD1/CM1 !     :(   Je vais m’inspirer de tes fiches qui sont vraiment complètes et agréables à lire. Merci encore!

  • Bonjour et merci de partager tout cela !!! En ce qui concerne la liste de mots à apprendre, où peut-on la trouver en attendant d’avoir le livre ? Je travaillais jusque là sur celle de Françoise Picot et il semblerait que ce ne soit pas la même.. Merci d’avance, et bonnes vacances !

  • @Eco-ecole …oui, je vais me mettre  RseeV mais je vais garder une partie de mes fiches quand même …il faut que je vois ça … @yoyo…non 2 dictées par semaine ( le jeudi et le vendredi : dictée préparée et dictée )   et le petit jeu tous les jours ..Bon courage pour ce triple niveau … @sof54 … c’est assez souvent les mots du livre …il y a une longue liste …, j’ai pioché dedans la plupart du temps , sauf certaines fois où je me suis servie des albums que mes élèves lisaient …

  • Coucou, hé bien je suis en très grande réflexion moi lol Après 1 an d’un 1er CE1 et avoir testé, j’entends je vois j’écris, je trouve ça très rébarbatif. Ca dépend du public forcément. Mais une CPC qui était venue plusieurs fois en visite (avant mon inspection) m’a dit: « appropries-toi la méthoe, tes CE1 sont très bons, tu n’as pas besoin de revoir certains sons, ils les connaissent, ou prends en groupe de besoin uniquement des élèves qui en ont besoin pour leur faire revoir cet son-là » et du coup pour l’année prochaine je m’interroge. J’adopte le principe de prune pour les CE2 : liste de mots rangés par son et nature de mots avec les bonhommes Retz. Allez voir ici : prune.eklablog/dictees-CE2-pour-l-enseignant-a46904439 Mais en CE1, je voulais présenter de la même façon car perso mes CE1 aimaient aller chercher des mots dans les fiches sons de J’entends je vois j’écris mais il y a à mon goût beaucoup trop de mots ! Et même moi je ne m’y retrouve pas, comment un élève peut en se disant « comment j’écris avant », peut savoir dans quel fiche chercher : il faut qu’il se dise c’est soit dans la fiche (v) soit (an), soit (a) imaginez. Je trouve pas ça efficace comme classement des mots. Du coup je m’interroge de ce côté là. POur les filles bout de gommisées qui vont avoir un CE1-CE2 (il parait qu’on est nombreuses), savez-vous comment vous allez procéder ? Le débat est ouvert !

  • Je trouve ça efficace moi , le fait de les ranger par sons …il faut juste les habituer au départ et le redire souvent …un peu comme tout ,en fait ! Si tu les habitues , en 6 mois , ils sauront où chercher ..mais le meilleur outil , c’est le dictionnaire …c’est ce que je leur dis toujours  …chercher l’orthographe dans le dictionnaire … ou autre chose d’ailleurs Sinon, tu peux créer un lexique de mots ( ceux que tu penses être les plus judicieux )  rangés par liste alphabétique et leur mettre dans leur porte-vues …j’avais fait ça une année … …et ensuite ,j’en ai créé que j’ai relié et plastifié. mais ça fait beaucoup, beaucoup d’outils .

  • Mes CE1 écrivaient très bien en dictée en fin d’année vu qu’ils en avaient fait une chaque semaine. Ca j’en étais contente. Après toute l’étape très phono de J’entends, je vois, j’écris, je trouvais que ça prennait énormément de temps et que la plupart n’en avaient pas besoin ils entendaient tous très bien les sons. Je trouvais cette partie plutôt CP. Après ce n’est que mon avis mais la comptine tombait comme un cheveu sur la soupe, eux ça allait c’est moi qui m’ennuyais je crois lol et ça prennait beaucou pde temps sur la semaine toutes ces étapes, du coup en + des 4 séances de grammaire, j’avais l’impression de faire que ça et pas assez de temps pour de la production d’écrits régulière qui les entraîne à vraiment écrire. Du coup je sais pas je m’interroge. J’ai regardé un peu partout c’est souvent rangé par son. Je suis d’accord avec toi le mieux est le dictionnaire. Je pensais compléter avec des fiches par champ lexicale en vocabulaire. Là ils cherchent le mot qu’ils souhaitent dans la fiche « école » ou « animaux » ce sont des exemples, j’ai acheté Réussir son entrée en vocabulaire car leurs maisons avec des champs lexicaux (au programme de CE2) m’intéressaient. Après je sais que je n’aurais absolument pas le temps de suivre la méthode avec 3-4 séances de vocabulaire c’est impossible ! J’en aurais qu’une par semaine comme cette année.

  • Je ne suis pas toute la méthode du livre …par exemple les comptines, je ne les fais que la première fois …ensuite je fais mes petits jeux oraux ‘ qu’y a t-il dans mon sac de /O/ et j’enchaine tout de suite sur l’écrit collectif ou individuel …j’active les choses … je ne fais que ce que je vous montre et ça renforce les fragiles au niveau phono et ça renforce et instruit les forts en orthographe… je ne  pourrai plus me passer de ma méthode … il faut aussi  travailler la partie production d’écrits et voca , mais c’est une autre partie …

  • J’analyse ton fonctionnement tu vas peut être me convaincre lol J’ai fonctionné comme Lutinbazar l’année dernière avec ses documents qui étaient bien faits. Mais les exercices étaient très faciles pour les miens, en 10min c’était bouclé pour certains ^^ J’aime bien le fait que tu leur fasses relire les mots le plus rapidement possible chaque soir (j’y avais pas pensé !!) et j’adore ton dernier exercice qu’ils font sans la fiche et qu’ils corrigent ensuite. Là je pense qu’on voit s’ils mémorisent vraiment les mots. Tu faisais ortho tous les jours d’après ce que je vois ! J’avais 3 séances.

  • Lees exercices doivent aller vite , très vite … sinon, tu n’as pas le temps de faire toutes les nombreuses séances que nous avons en français …J’adore ce dernier exercice , c’est grâce à celui ci qu’ils font de vrais progrés … La dictée préparée est sympa aussi …je l’ai décliné sous 3 fomes l’année dernière … une dictée préparée avec ardoise velleda , la « running dictation » ils adorent , et « j’écris la vrai dictée au tableau, j’efface , vous avez 2 essai  » …que de progrès en 1 an !!!!

  • -Je faisais ça en 30min, je speedais aussi. Le lundi Phase orale: 1)la comptine je leur lisais juste et leur demandais « Quel son entendez-vous le plus ? » et ensuite je la relisais ver par ver et ils me disaient dans quels mots ils entendaient ce son et je les écrivais au tableau face caché 2) quelques jeux oraux brefs (sélectionnés dans la méthode, il y en a beaucoup moi aussi je zappais) Phase écrite 3) je leur demandais ensuite comment on écrit ce son, j’écris les différentes graphies au tableau en colonne (comme la fiche avec l’oreille en haut du tableau puis l’oeil) 4) classer les mots de la comptine que je leur montrais dans le tableau puis ils m’en donnaient d’autres 5)lecture de la fiche et surligner les mots de la dictée C’était la démarche de Lutinbazar bien pensé d’ailleurs. Je t’avoue que je me dépêchais pour qu’en 30min ça soit fait. Ils aimaient la « chasse aux mots » c’était pour surligner les mots de la dictée. Et pour les booster à se dépêcher de coller leur fiche correctement sans parler, je leur disais le 1er qui a collé sa fiche et écrit le n° du son, allaient surligner au tableau les mots. -Sur une autre séance de 30min: exercices (le mardi ou vendredi de la même semaine) -30min dictée sur la semaine suivante pour leur laisser le temps d’apprendre la dizaine ou quinzaine de mots (oui il y en avait beaucoup je trouve même s’ils s’en plaignaient pas et étaient habitués)

  • OUi, ça fait beaucoup en 30 minutes ! et tu avais beaucoup de mots !!! Ma première séance n’est qu’un travail oral puis avec les mots du sac à sons ( trouvés à l’oral )   je les écris au tableau et en fin d’année , c’est eux  . Les élèves entourent les lettres qui font le son et c’est tout . Seconde séance : fiche de sons et jeux à trouver dans la fiche 3ème séance : dictée préparée 4ème séance : dictée Et tous les jours , fiche de sons à lire chez eux ( ou 2 fois par semaine)  , 3 ou 4 mots à apprendre par coeur et jeu du mot du jour .

  • Oui et bien oui je veux changer en dictée pour les aider à mieux se préparer car la liste de mots donnés comme ça même si les parents s’étaient très bien pris au jeu et les préparaient au jour le jour à l’avance (ils avaient 7 jours). J’aimerais un peu plus les accompagner sans que ça prenne trop de temps ! En CE2: je vais faire (sans suivre la méthode Picot) : lundi découverte des mots par une dictée de mots où l’on réfléchit sur les mots (d’où l’intérêt !) : écrire les mots dictés sur le cahier de brouillon,  retrouver le son commun ça permet de rappeler très brièvement les graphies du son aux CE2 sans faire de leçon de sons, la nature de chaque mot (révisions grammaire), et trouver oralement des mots de la même famille (révisions vocabulaire). C’est la méthode PIcot Je mémorise et je sais écrire des mots mais sans l’utitliser, ma collègue faisait juste ça avec ses CM pour les préparer à apprendre leurs mots et elles me disaient qu’ils les retenaient beaucoup mieux en réfléchissant sur les mots (famille de mots très utile pour l’orthographe). Je trouve ça très censé. Après ils ont les mots sous forme de liste et dictée le vendredi. Ca me plait beaucoup comme fonctionnement et les élèves mémorisent bien. Après voilà je cherche le fonctionnement au CE1.

  • Ce que j’aime dans ton fonctionnement c’est des séances courtes et systématisées ! Bon je t’avoue qu’en double-niveau ça peut être galère. Je vais voir ça; (j’ai adoré en grammaire cette année, qu’est-ce qu’ils ont adoré aussi les petits exos de systématisation chronométrés, en plus j’ai mon time tracker l’année pro succès garanti !! Dès qu’on leur donne un défi ils adorent et j’essaie de soigner ce côté ludique que tu soignes beaucoup aussi en REP pour les motiver). Je veux travailler aussi par rituels comme cette année. Mais tous ces petits temps de systématisation + le programme, c’est tellement lourd à caser dans l’emploi du temps ! Mais je trouve que ça marche tellement bien de rabâcher toujours la même chose, ça les sécurise, ils aiment faire le même type de défi. Je veux garder ce côté là mais ça ne rentre jamais lol

  • Oui j’ai pas la méthode Picot personnellement sauf Cycle 2. Mais voilà ce que ma collègue m’a expliqué ça m’a suffit à comprendre le fonctionnement. Je trouve ça GENIAL. Pour la dictée préparée (3e séance). Tu as fait 3 formes différentes selon le moment de l’année. D’abord sur ardoise (ou cahier de brouillon). C’est quoi « running dictation » et la dernière ? Mais j’ai vu dans ton article que tu n’avais pas eu de temps. C’est ça qui me fait peur. 2 dictées niveau timing c’est chaud. Les CE2 eux dictée mots et dictée classique ça fonctionne ils n’ont pas de leçon sur les sons eux donc pas de soucis. Ile me faut une séance d’ortho par jour au CE1 c’est chauuud. Ou alors des très courtes. Je vais jetter un oeil à ton emploi du temps. Ahhh je rêve d’un niveau simmmple ^^

  • Il faut que je change ce passage de on article car cette année , j’ai eu le temps … etc’était génial , et ça change tout …il y a une dynamique …bref , c’est l’éclate et les élèves adorent ! La running dictation ( vue en conf péda ) : tu écris une phrase dans le couloir et les élèves ( par équipe de 2 ) doivent aller lire et dire la phrase écrite dans le couloir à son  binome qui est resté dans la classe sans voir la phrase. Le premier groupe qui a trouvé , a gagné ! C’est génial ….

  • et quand on n’a pas de couloir ? mdr Dsl ça m’a fait rire ^^ oui je suis dans un ancien logement de fonction, ma classe est à part de celles de mes collègues, mais elles n’ont plus n’ont pas de couloir (vieille école). Quand tu dis trouvé, sur quel critère te bases-tu ? Ils font forcément des erreurs en écrivant la phrase. Je pense au fait que les mots doivent être correctement séparés, mais tous ne seront pas bien orthographiés. Le principe est sympa en effet !!

  • Alors, moi aussi ce1-ce2 l’année prochaine, je vais utiliser l’excellent travail d’une autre collègue http://paupilinelle.eklablog.com/ qui utilise aussi le travail de Mme Picot. J’ai remanié les fiches de sons pour les faire façon BDG (avec des petits exercices/jeux). Les ce1 sont bouclés (ils ne sont pas dispo en entier sur le blog cité). Je vais refaire les ce2 aussi. Si certaines sont intéressées…

  • Hello Amariss. Je suis intéressée par un travail collaboratif sans souci (ça permet de se partager les fiches). Peux-tu me dire en quelques mots comment tu comptes fonctionner ?

  • POur le couloir , ça peut se faire aussi dans la classe , du moment que ce soit caché … Trouvé, c’est quand la phrase est juste  … je fixe les règles du jeu au départ …genre …vous avez  le droit à 2 déplacements ( ou 3 ou 4 )  … ou autant que vous voulez …quand vous me montrez votre phrase ; il faut qu’elle soit juste , sinon, c’est perdu ! Oui, Amariss , si tu as des choses sympa pour les CE2 à proposer aux collègues du blog …ça sera avec un grand plaisir …on va mettre du CE2 , cette année sur Bout de gomme , toutes les contributions sont les bienvenues  …

  • @Mely88 : je compte suivre la démarche de la collègue, dictée tous les jours (sauf le mercredi, mais on fera rédaction ce jour là!), autodictée le lundi (toutes les autodictées pour l’année seront données à l’avance, ainsi que les mots à apprendre), découverte du son le lundi par des petits jeux (surtout avec les ce1, avec les ce2, ce sera de la redite, donc on devrait y passer moins de temps). Dictée de mot le lundi (les mots à apprendre non utilisés dans la dictée de la semaine passée), dictée expliquée le mardi et le jeudi, dictée « normale » le vendredi. J’ai beaucoup échangé avec cette enseignante (nous nous connaissons en dehors du cercle scolaire), et sa démarche semble bien fonctionner, donc je vais tester ! C’est par elle que j’ai rejoint le groupe de travail de Mme Picot pour la 2e année de Faire de la grammaire au ce1-ce2 ! Je pourrais vous en faire des retours ! 😛 Je compte bien approvisionner ce blog côté ce2, j’ai la flemme d’ouvrir le mien ! Hihihihi ! Je me dis que c’est d’autant plus sympa de mutualiser ici, sur ce blog qui est très passant !

  • Ouai j’ai vu qu’elle avait testé les 2 méthodes séparément, ça m’étonne pas que c’était trop lourd !! Et qu’elle les a mutualisé. Bon écoute je vais voir pour rentrer le système de Bout de gomme pour les CE1 et le système de ma collègue (sans suivre lé méthode Picot) pour les CE2. Si ça coule allélouia lol Je ne ferais pas de fiches de sons pour les CE2 moi par contre. Je compte aussi alimenter la partie « CE2″ de ce blog. A nous toutes, il va y en avoir des ressources !!

  • Ca va le faire !! Je suis toujours enthousiaste à l’idée de changer de méthode. J’aime bien tester. Et puis faut dire qu’avec tes documents tout beaux qui nous font de l’oeil ça donne envie, bon par contre, on pratique le petit classeur de leçons du CE1 au CM2 du coup je vais donner tes fiches en A5 (en imprimant en 2 pages par feuille) en espérant que ça soit pas écrit trop petit. Ta progression me parait pertinente pour les sons des CE1 après on adapte toujours en fonction de nos élèves ! Mais j’aime le fait que tu reprends que les sons complexes c’est ce que je voulais faire ça tombe bien ! En grammaire ça va, j’ai de la chance Sanléane m’a envoyé son travail sur l’année sur Faire de la grammaire au CE1-CE2 (qui doit sortir qu’en mars 2014) elle faisait partie du groupe de travail avec Mme Picot. Du coup c’est clé en main et en commun. J’abandonne Retz pour 1an sniff sniff. Y’a moyen que ça rentre !!

  • Tu m’étonnes. Moi déjà tous mes cahiers sont en polypro A5 en français et maths. Donc je ne fais que ça. Depuis que j’ai découvert la fonction « 2 pages par feuille de mon imprimante » je ne m’embête même pas à les saisir en A5 avec des zones de texte. Je fais direct du A4 sur word et j’imprime 2 pages par feuille et le tour est joué. Beaucoup d’imprimantes le font même celle de l’école + recto verso. Bon par contre les imprimantes couleurs à l’école on peut encore rêver^^ encore moins le photocopieur ! Ce qui fait que j’imprime mes affichages à la maison, mes jeux aussi. Perso jouer avec du noir et blanc je trouve pas que ça donne envie. Imagine tes cartes rituels en noir et blanc, beurk ^^ Tu vas imprimer en 2 pages par feuille ou tu vas les refaire comme ta trame de d’exos de grammaire en les mettant par 2 sur une feuille A4 ?

  • Je vais imprimer 2 pages par feuille . Ma collègue a fait ça l’année dernière ( et Inélie aussi fait comme a , je crois ) et c’est pas mal. Moi aussi , j’imprime les jeux en couleur …c’est pas top du tout en noir et blanc .

  • Ben on gagne du temps !! C’est bien pratique. Ca évite de tout refaire ! Tes CE1 ont de la chance d’avoir une maîtresse aussi dynamique et avec tant d’idées que toi !

  • Bonjour, J’ai lu ta conversation avec Mely88 (très intéressante!).. J’utilse aussi j’entends je vois j’écris. J’aime cette méthode mais je tourne un peu en rond pour les idées de jeux collectifs. Aurais-tu des idées? Ps: J’adore ton site est super: une vraie mine d’or!

  • Bonjour, je souhaiterais ne plus recevoir les commentaires sur ma boîte mail mais je n’ai pas trouvé la manip et bout de contact ne fonctionne pas donc je passe par les commentaires. Merci.

  • @julieTB : il faut que tu laisses un commentaire dans l’article concerné et que tu décoches « Me prévenir par mail en cas de réponse » juste au dessus du bouton envoyer

  • @Mary22 … pour les jeux collectifs ..je joue toujours à « Qu’y a-t-il dans mon sac de [a]?  » …, au petit jeu du mot à recomposer à partir de lettres. Je donne un mot , on me dit s’il y a le son dedans et d’autres jeux du livres selon mes humeurs  …je trouve cela suffisant … je n’en  lasse pas car cela va très vite  … @Inelie …merci !!!!!! @JulieTB … j’espère que nous ne t’avons pas trop dérangé … j’espère  que c’est parce qu’il y a beaucoup de mails qui arrivent sur ta boite …

  • J’ai découvert ce site hier et j’y ai passé des heures !! Une vraie mine d’or ! Surtout quand on débute dans le métier. Alors merci, merci de partager tout ce travail, avec cette mise en page et cette réflexion sur le « comment faire au mieux » pour les élèves. 20/20 !

  • Pour le petit jeu oral « j’entends/je n’entends pas », j’ai préparé des petites fiches plastifiées recto avec une oreille ert verso une oreille barrée. Pour le jeu de « la place du son dans le mot » j’ai des petites fiches plastifées avec une flèche et au velleda ils marquent la place du son dans le mot. Ils ont beaucoup aimé !

  • Merci Aoudreysh ! ouiiiii, ça serait sympa à faire ça ! Il faut que j’y pense …ça serait plus fastouche que de lever la main ou utiliser le crayon ( pour la place du son dans le mot )

  • OUi moi aussi je pratiquais les petites flèches plastifiées (idée de Lutinbazar, elle les a mises en ligne, il n’y avait plus qu’à plastifier), ils faisaient un point dessus pour situer le son. Et pour j’entends, j’entends pas. Ils prennaient leur ardoise et dessinaient un rond au recto et une croix au verso. S’ils entendaient ils levaient le rond, sinon la croix. Du coup pas de perte de temps d’effaçage entre deux, ils avaient juste à lever. C’est eux qui ont trouvé cette idée car avant ils dessinaient à chaque fois rond ou croix et effaçaient.

  • Bonjour, j’avais laissé un message pour savoir comment on enlevait « me prévenir … » . J’ai suivi la proposition d’Inélie. Il me semblait bien qu’il fallait décocher lorsque c’est la première fois que l’on s’inscrit sauf que moi j’étais déjà inscrite donc je réitère ma question quelle est la marche à suivre ? Pour répondre à BDG effectivement je reçois beaucoup de mails surtout en ce moment la entrée se prépare. C’est un succès amplement mérité!!

  • Dans le message de notification que tu reçois, il y a un lien où juste au dessus c’est écrit  » Si vous souhaitez ne plus recevoir de mail de notification, cliquez ici »

  • oui amariss mais quand on clique dessus ça nous amène à la page actuelle sans marche à suivre. Donc n’ayant pas réussi en enlever l’option mail je m’en suis remis à poster un message. Si quelqu’un à la solution sinon je ferai avec ce n’est pas grave. Merci.

  • tle simple fait de cliquer dessus annule le suivi. Si tu repostes un message sans décocher la case, tu repars à zéro ! 😉 Mais ça marche, je l’ai déjà fait 😉

  • Bonjour, Félicitations pour ce site, c’est tout ce que je recherchais depuis mes débuts … une (très) bonne base pour pouvoir refaire à ma sauce sans y passer des heures et des heures ! Merci ! Petite question : je ne trouve pas le son (L) … ai-je mal regardé ? Merci beaucoup en tout cas pour tout ce partage !

  • Bonjour Bout de Gomme, merci pour ce colossal travail, merci pour dépenser  ton temps et  ton énergie pour nous faire partager toutes tes ressources! Ton blog est tellement riche, que je ne sais pas par où commencer!Je suis aussi une adepte de « J’entends… », c’est génial! J’adore tes fiches d’orthographe, elles sont claires, synthétiques, pratiques. Par contre, je voulais te demander: une fois les sons finis, j’ai lu dans les réponses de commentaires, que tu donnais d’autres mots à apprendre, mais tu les colles aussi sur la fiche avec les autres mots? Pars-tu d’un thème pour ces mots? Excuse moi de t’embéter avec ça mais je suis un peu lente à comprendre!

  • Bonsoir, je débute en CE1-CE2 et j’ai pris le temps de regarder tout votre travail. C’est super! Mais je ne sais pas comment s’articulent la grammaire/conjugaison/phonologie/orthographe. Qu’est-ce qui se travaille avant ? qu’est-ce qui se travaille simultanément? Pourriez-vous m’aider à y voir plus clair, s’il vous plait? serait-il possible de visionner votre progression en français? Je vous en remercie par avance.

  • Coucou chrys dc Il faudrait que tu ailles voir mon emploi du temps … puis voir les progressions en français que j’ai pu poster … Grammaire : 1er trimestre alors que la conj ne commencera pas avant le mois de janvier (environ ) La phono ou orthographe  toute l’année ( ou presque ) à raison d’une leçon par semaine une leçon par semaine pour la grammaire ( ou la conj ) et une leçon par semaine pour la phono. Je ne sais pas si j’ai été très claire …

  • Bonsoir Bout de gomme, et encore une fois, merci pour tout ce travail soigné que tu partages ! J’ai vu dans le sommaire qu’il y avait une fiche 23 sur les mmots en -ail/-aille mais je ne la trouve ni dan sles fiches leçons ni dan sles exercices. Peux-tu m’éclairer ?

  • bonjour BDG! tout d’abord, comme toujours merci pour ce remarquable travail ! quel boulot, mais quel boulot! dis moi est ce un choix de ne pas avoir mis om dans le son  [on  ]? tu as peut etre repondu j’avoue n’avoir lu les commentaires précedents que tres vite!

  • Inélie, je pense que hkitty33 parle de la fiche son [on] en effet il n’y a pas (om) dans les graphies. @ Jessina23, il faut que tu clique sur l’image, c’est un fichier JPEG. En fait tu cliques, tu l’enregistres si tu la veux et tu imprimes tout simplement , ça sortira en A4 comme un PDF sauf que c’est un format photo JPEG. @ Zhouzhou: consulte la FAQ pour le problème de téléchargement, il y a des astuces, clique droit, ouvrir dans un autre onglet ou enregistrer la cible du lien sous etc. et pour les mots du jour sur les sons, ils sont sur cet article je crois car je les ai déjà téléchargés

  • Ben peut-être que BDG ne l’a pas mise car elle l’aborde en faisant la règle M devant m p b. Parce que  cette graphie apparaît souvent à cause de cette règle. Mais si tu la veux, Lutinbazar a fait une fiche où il y a « om »

  • Un an maintenant que j’écume ton blog et j’en découvre encore tous les jours… Ton investissement et ta générosité me touchent énormément. Merci et belle rentrée à toi !

  • Bonsoir ! Je suis complètement bluffée de l’énormité du travail partagé sur ce blog ! Vraiment incroyable. Attention que ce que le bout de gomme ne s’use pas trop, repose-toi de temps en temps 😉 (Tu n’as pas l’air de trop savoir faire 😉 ) Ca fait 4-5 ans que j’ai des CP maintenant. Je commence un peu à être organisée sur ce niveau. Mais à la rentrée je vais avoir des CP + des CE1. (à moins que ce ne soit GS + CP, si l’inspecteur nous accorde un poste supplémentaire après comptage des élèves. Ce qui serait génial pour les effectifs, moins génial pour ma prépa de CE1 que je bosse à fond depuis quelques temps, et qui ne servirait à rien. Sans compter que je n’ai RIEN pensé ni préparé pour les GS). Bref, c’est une autre histoire ! Dans l’optique du CE1 donc, j’ai commandé le RSEEG. Il semble top. Et tu en fais un très bon éclairage pour les novices comme moi. Une petite question par rapport à l’introduction des notions dans l’année. Je viens de passer toute ma soirée à lire attentivement les commentaires de ce fil de discussion, et tu dis dans ton comm’ n°476 que tu fais une leçon de grammaire ou de conjugaison par semaine. Est-ce que ça veut dire que lorsque tu fais une notion de grammaire, pendant la semaine tu ne fais que grammaire et pas conjugaison ? Pour les sons j’ai compris que tu en faisais un par semaine pendant 22 semaines. Et que tu introduisais la grammaire vers le début de l’année, et la conjugaison seulement vers janvier. Par hasard y aurait-il sur ce blog une progression sommaire du moment où tu vois chaque notion dans l’année ? (je n’ai pas trouvé, mais je n’ai peut-être pas su correctement chercher !) Ou bien peux-tu me renseigner en une phrase ? Merci infiniment pour tout le travail partagé, c’est formidable et d’une très grand qualité ! (moi aussi je passe pas mal de temps sur mon ordi à créer des exos / fiches / affichages, … mais ce n’est jamais aussi chouette, clair, et aussi bien customisé !) Merci Merci ! Et bonne rentrée.

  • Merci beaucoup !!! Je te réponds en une ligne : oui, je fais une notion de grammaire une seule fois par semaine et tu trouveras ma progression : ici J’ai reçu des progressions super en grammaire pour Rseeg , il faudrait que je les poste carr je valide à fond …mais pas trop le temps en ce moment ! Zut …ça fait 4 lignes !!!!

  • Ouah quelle rapidité ! J’étais partie dormir Merci beaucoup pour ta réponse. Sur ta progression, il y a 26 notions de grammaire OU conjugaison, donc une notion correspond à un semaine, c’est bien ça ? Tu étales ça sur 26 semaines donc ? Et sur ton emploi du temps, quand tu écris « grammaire », c’est en fait « grammaire » OU « conjugaison » du coup, selon la notion étudiée de la semaine. Merci j’y vois plus clair Pour finir, tu ne fais donc pas de progression par période, tu avances au rythme des élèves ? Merci pour tes 4 lignes Bonne journée !

  • Bonsoir, J’ai une petite question, je ne comprends pas les localisations de sons dans les fiches, je dois être la seule mais tant pis…Pour moi, dans « mardi, samedi, quatre… » on entend « a » dans la 1ere syllabe alors pourquoi c’est dans la colonne du milieu ?

  • stephanie5962 : Bonjour bout de gomme, ton site est vraiment une mine d’or! J’apprécie beaucoup ton travail, j’ai décidé d’utiliser tes fiches de phonologie qui sont vraiment bien faites. Jamais, je ne serai capable de faire aussi bien. Malheureusement, j’ai un problème. Lorsque j’imprime certaines fiches ( à partir de la fiche 6) les mots dans les encadrés ne s’impriment pas.A la place ce sont des carrés vides. Peut-être utilises-tu une police qui n’est pas installée sur mon ordi. Peux-tu m’indiquer de quelle police il s’agit afin que j’essaye à nouveau. Merci

  • Coucou Bout de gomme. Comment procèdes-tu quand tu enseignes 2 sons en même temps : confusion (p) et (b) par exemple ? Quelles sortes d’activités fais-tu ?

  • Bonjour. Merci bcp pour le partage de ton travail… Les fiches « sons » sont de très bonne qualité. Auriez-vous des fiches supplémentaires (expl. le « aon » de paon, le « im » de timbre) ou est-il possible à partir des fiches de départ que j’en crée de nouvelles? Merci et bon w-e!

  • Bonjour, J’dadore tes fiches de sons donc je l’avoue je m’en sers . J’ai des CE1 cette année mais je m’aperçois depuis la rentrée qu’il y a pas mal de confusions entre t et d donc je voulais le rajouter a mon programme en me servant d’une de tes fiches mais je ne la trouve pas. Qu’en est-il? Merci. Bon WE

  • Coucou, petite remarque pour la fiche d’ex sur le son « ou ».  Dans l’ex 2, il y a écrit d’entourer LA lettre qui fait le son « ou ». Il vaudrait mieux écrire « entourer LES lettres qui font le son « ou » pour éviter les confusions et être plus correct.

  • Coucou, J’aime beaucoup tes fiches de sons pour les élèves, beau travail, est-ce que tu voudrais bien m’envoyer ta trame pour que je complète avec d’autres sons : [l], [r] … Merci

  • coucou et encore bravo pour tout ce partage… de qualité. Je viens de voir des coquilles dans la fiche élève du son i rajoutée sous les autres. Dans la comptine: Notre  amiE la souris…. Mais ce matin elle cRie bonne soirée et encore merci

  • Vraiment super tes fiches, elles vont grandement m’aider pour les révisions des sons en CE1 ! J’ai un triple niveau et suis un peu débordée . J’ai le livre « j’entends, je vois, j’écoute » et j’utiliserai maintenant tes fiches qui sont bien plus attrayantes. Merci, merci, merci !