Catégorie CE1

1
Programmation Anglais CE1
2
Lecture de rentrée CE1 : la rentrée des animaux
3
Tu lis quoi aux Éditions Glenat
4
Qui a fait mon livre ? Diaporama sur les auteurs, illustrateurs….
5
Ateliers petites additions et additions à trous
6
Jeu de l’oie des citrouilles : Maths
7
Ateliers de numération et calcul
8
Mots croisés : l’automne
9
Progression calcul mental CP
10
Jeux de l’oie maths/lecture/dictée CP et CE1

Programmation Anglais CE1

Programmation_Anglais_BDG_A

Ma programmation en Anglais en CE1 

Voici ma progression en anglais

Les repères de progressivité des IO nous donnent des repères assez précis.

Sur Eduscol , voici les repères de progressivité pour le cycle 2 :

Eduscol Repères de progressivité cycle 2

Les horaires : 54 heures annuelles  pour le CP , le CE1  et le CE2 , soit des séances hebdomadaires de : 1H30 .

L’an dernier, je plaçais l’anglais tous les jours de 11H30 à 11h45 (4 jours). C’était vraiment intéressant. Les élèves étaient encore très concentrés . Je faisais aussi 5 minutes d’anglais tous les matins à l’accueil pour les rituels : le jour , la météo , la comptine de la semaine.

Cette année , ce fût un peu plus difficile … chaque année est vraiment différente , n’est-ce pas ! J’ai donc plus travaillé l’anglais sous forme de  rituels et de lectures ou présentations d’albums presque chaque matin pendant environ 10 minutes + les chants en anglais . Ce qui nous donne un volume horaire satisfaisant et un travail à l’oral vraiment intéressant.

Voici donc ma progression basée sur des albums de jeunesse . Je les collectionne depuis plus de 10 ans . J’en ai donc beaucoup. J’ai mis plusieurs albums pour une même notion . On peut choisir un seul de ces albums , bien sûr ! Je n’étudierai pas tous les albums de ma programmation , c’est une indication , une proposition. Je travaillerai un album par notion abordée quand je le pourrais.

N’hésitez pas si vous avez des questions sur tel ou tel album. Vous pouvez aussi trouver des pistes sur les albums dans ma rubrique Anglais.

Programmation Anglais CE1

Voici les IO 2020 :

Le cycle 2 constitue le point de départ de l’apprentissage des langues vivantes pour tous les élèves avec un enseignement correspondant au niveau A1 à l’oral du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Ce cycle contribue à poser les jalons d’un premier développement de la compétence plurilingue des élèves. La langue orale est la priorité. Elle s’organise autour de tâches simples, en compréhension, en reproduction et progressivement en production. Un premier contact avec l’écrit peut s’envisager lorsque les situations langagières le justifient. C’est dans ce cycle que se développent, en premier lieu, des comportements indispensables à l’apprentissage d’une langue vivante étrangère ou régionale : curiosité, écoute, attention, mémorisation, confiance en soi. Développer ces comportements, acquérir des connaissances prioritairement à l’oral, exercer son oreille aux sonorités d’une nouvelle langue sont les objectifs de cet enseignement qui doit tenir compte de l’âge, des capacités et des centres d’intérêt des élèves. L’enseignement et l’apprentissage d’une langue vivante, étrangère ou régionale, doivent mettre les enfants en situation de s’exercer à parler sans réticence et sans crainte de se tromper. Ce sont la répétition et la régularité, voire la ritualisation d’activités quotidiennes qui permettront aux élèves de progresser. Le travail sur la langue est indissociable de celui sur la culture.

Une progressivité est aménagée à partir des trois thématiques proposées tout au long du cycle :

1- L’enfant

Soi, le corps, les vêtements. La famille. L’organisation de la journée. Les habitudes de l’enfant. Les trajets quotidiens de l’enfant. Les usages dans les relations à l’école. Le temps, les grandes périodes de l’année, de la vie. Sensations, goûts et sentiments. Éléments de description physique et morale.

2-La classe

L’alphabet. Les nombres. Les repères temporels. Climat et météo. Les rituels. Les règles et règlements dans la classe. Les activités scolaires. Le sport. Les loisirs artistiques. L’amitié.

3 L’univers enfantin

La maison, l’environnement immédiat et concret. La vie quotidienne, les commerces, les lieux publics. L’environnement géographique ou culturel proche. Les animaux. Les contes et légendes. Les monstres, fées et autres références culturelles de la littérature enfantine. Les comptines, les chansons. La littérature enfantine. Quelques villes, campagnes et paysages typiques. Les drapeaux et monnaies. Les grandes fêtes et coutumes. Les recettes.

Voici les repères de progressivité  2020 :

Au CP :

  • les élèves découvrent et apprennent à utiliser les consignes de classe, quelques mots familiers et quelques expressions très courantes (formules d’encouragement et de félicitation, nom, âge, formules de politesse). Ils peuvent suivre le fil d’une histoire très courte adaptée à leur âge, avec des aides appropriées et des instructions très simples (frapper des mains, se lever, etc.).
  • les élèves doivent reproduire un modèle oral simple extrait d’une comptine, d’un chant, d’une histoire et utiliser une ou deux expressions ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire (nom, âge).
  • Au CP, les élèves apprennent à répéter des dialogues basiques de rituels de classe.

Au CE1,

  • ils consolident ces connaissances en enrichissant le lexique : ils peuvent comprendre une dizaine de consignes, utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à situer et décrire leur environnement proche (lieu d’habitation par exemple). Ils peuvent suivre 3 ou 4 instructions relatives aux gestes et mouvement du corps et écouter la lecture d’un album adapté à leur âge.
  • les élèves ont la capacité de reproduire un court extrait d’une comptine, d’un chant, d’un poème, d’une histoire. Ils se présentent de manière autonome en disant leur nom, prénom, âge et lieu d’habitation.
  •  Au CE1, ils commencent à dialoguer en demandant des nouvelles et en réagissant. Ils commencent à utiliser des formules de politesse.

Au CE2,

  • les élèves se présentent ou présentent quelqu’un, posent à une personne des questions simples la concernant – par exemple, sur son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient…, et peuvent répondre au même type de questions. Ils suivent le fil d’une histoire simple (comptines, chansons, albums) avec les aides appropriées.
  •  ils reproduisent la date, de courtes comptines, des chants, des poèmes. Après entraînement, ils lisent à haute voix des textes brefs et racontent une histoire courte et stéréotypée en s’aidant de quelques images.
  •  C’est au CE2 que les élèves peuvent engager une conversation très courte qui permet de réinvestir le lexique relatif à la présentation de soi-même et de quelqu’un, d’utiliser des formules simples de politesse, de présenter des excuses, d’épeler des mots simples et transparents et de répondre à quelques questions pour communiquer de façon simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif.

Voilà ce que j’utilisais avant : Découvrir l’anglais avec des albums de jeunesse au cycle 2  aux Editions Sceren. Il n’est plus édité , si vous pouvez le trouver, c’est une petite mine , il est vraiment super ! Sinon , allez voir sur les liens du blog , il y a plein d’idées pour mener ses séances.

Il nous offre la possibilité de travailler l’anglais à travers des albums ( les meilleurs albums ! )  , comme je le fais depuis maintenant 4 ans. Il est vraiment bien fait et on ne peut choisir que certains albums . Je les ai presque tous maintenant . Des activités sont proposées , ainsi que tout le matériel ( flash cards , jeux , bingo, loto , cartes , pistes audio ) pour chaque album. Je vous le conseille . Il peut vous être utile pour le CP et le CE1 .

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Enseigner l’anglais en CE1 et CE2 : un ouvrage pour travailler avec les albums est sorti en aout 2020,  édité chez RETZ . C’est toujours bien top ! Il est vraiment très bien , je vais m’en inspirer pour réaliser certaines de mes séances. Du clé en main, des idées de jeux , les séances sont bien détaillées.  Il y a de très bonnes idées et de jolies pistes de jeux , je vous le conseille.

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Voici tous les albums utilisés dans cette petite méthode d’anglais et si vous n’avez pas cette méthode , ce n’est pas grave du tout , vous pourrez tout de même les utiliser pour faire de l’anglais :

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 Who’s Hiding ? J’adore cet album . Très simple, il permettra de travailler les verbes , les couleurs , les nombres , les questions … les illustrations sont très jolies . J’ai fait un article sur cet album : ici

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    One Mole Digging a hole :

Pour la numération jusqu’à 10 . Le matériel scéren est très intéressant .

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One to ten and back again.

Il fait partie de la sélection « Sceren » . Il nous permettra de travailler les nombres de 1 à 10 .Cet album est très grand , les illustrations sont très chouettes et les phrases sont très courtes . Je ferai un article sur celui ci très prochainement.

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How do you feel d’Anthony Browne : Pour parler des sentiments . Je le teste cette année . Il est dans la petite méthode que je testerai cette année . Tout le matériel y est et les activités sont très sympas !

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I Like Books .

Évidemment , album super intéressant puisque d’Anthony Browne . Il existe aussi en français et je m’en sers en début d’année pour faire découvrir les différents livres à mes élèves.

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Me and You .

Encore un album  d’Anthony Browne . Il existe aussi en français : »Une autre histoire » . Un classique de la littérature enfantine  « Boucle d’or » revu par Anthony Browne. Un ourson part pendant que son porridge refroidit. Pendant ce temps, une fillette blonde se perd dans la cité , cherche sa maman et tombe sur la maison des 3 ours ….

Voici quelques autres albums de ma progression. vous retrouverez les autres dans ma rubrique « Anglais  » : ici

Hello Goodbye Le premier album que j’utiliserai .Il nous permet de démarrer l’anglais en apprenant 3 noms d’animaux  et les formules de  présentation  » Hello, Goodbye , my name is …I ‘m … etc …

J’en parle ici

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Les plus belles comptines anglaises

Idéal pour travailler toute l’année . Les élèves apprennent vite , on peut travailler les comptines en parallèle de certaines notions ( la météo  , les nombres , les parties du corps …etc ).

Il existe aussi en version rose , pour en avoir plusieurs.

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Le loup qui voulait changer de couleur en anglais.

Album écrit en français que l’on peut entendre en anglais . oui, oui, on entend Loup parler , et en anglais , s’il vous plait ! 🙂

J’en parle ici

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Hooray for fish

C’est vraiment mon préféré ! Il est très facile à utiliser et à raconter. On y travaille ce que l’on veut ou tout en même temps ! Il résume vraiment parfaitement notre année en anglais au CE1 ( enfin presque). Les illustrations et les couleurs sont magnifiques. Les élèves aiment beaucoup. On y travaille les nombres, les adjectifs, la construction d’une phrase simple. Moi , j’y travaille aussi les questions : who’s your friend ? My friend is Sami . Puis les constructions : What’s this fish ? How many colours ? etc … les élèves font des phrases entières pour me répondre . This fish is red and blue. It’s the spotty fish … It’s the sky fish , It’s the happy fish and he’s orange , white and black.  Are you happy ? …etc

Et tous les autres albums que je vous conseille dans ma rubrique « Anglais CP et CE1  » : ici

Dites moi si vous préférez que je vous fasse le récap des albums dans cet article .

N’oubliez pas de vous servir de Youtube , c’est vraiment parfait pour l’anglais. 🙂

Lecture de rentrée CE1 : la rentrée des animaux

La rentree des animaux1

La rentrée des animaux : petite lecture pour le premier jour de rentrée en CE1. 

Je reposte cet article car, nous avons décidé d’en faire la première lecture de l’année. Cet album est très très léger en texte ( une phrase par page , voire moins) . Il est un peu bébé , mais correspond bien à des CE1 en terme de quantité de lecture pour un premier jour et il parle de la rentrée et de l’école avec humour et tendresse. J’aime les illustrations très colorées . Elles sont remplies de détails que nos petits CE1 se feront une joie d’observer en long et en large.

L'histoire C’est la rentrée des animaux . Imaginons que ces animaux eux aussi , aient leur rentrée des classes .

J’ai donc confectionné le tapuscrit ( il tient sur une page et il m’a pris environ 15 minutes à taper) , je ne le poste pas bien entendu .

Je vais dans un premier temps lire l’histoire aux élèves pour qu’ils découvrent les illustrations , et n’aient aucune appréhension face à un texte écrit. Dans un second temps , je travaillerai sur la première de couverture de cet album : vous trouverez l’affiche de la première de couverture ( à imprimer ou à projeter sur un TBI ) et nous pourrons ainsi parler sur cette couverture . Ensuite,  je donnerai le tapuscrit ( mardi ou mercredi ) . Nous travaillerons ensemble la lecture de ce texte , puis je poserai quelques questions sur le texte avec recherches dans le texte. Puis , sur 2 jours , je donnerai les exercices  se rapportant à cet album. Les exercices sont très très simples pour que les élèves se familiarisent avec ce type d’exercices . Lire la suite

Tu lis quoi aux Éditions Glenat

Tu lis quoi aux Éditions Glenat 

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Voici une jolie découverte pour completer ma collection d’albums de rentrée sur le thème de la lecture. Merci à notre Inélie Nationale pour cette découverte !

Cet album nous parle de Zoé qui lit une bande dessinée, Aymé plongé dans son courrier, Armand qui termine un roman, Gabrielle qui ouvre ses mails …etc …

On va pouvoir travailler cet album en long et en large ( encore une fois ) en demandant aux enfants ce qu’ils lisent , ce qu’ils adorent lire . 

On se rend bien compte dans cet album que la lecture passe par tous les types de textes : mails , courrier, publicités, albums, BD, romans, journaux, lettres poésies, mangas …etc … 

Ce que j’aime :

  • les prénoms atypiques dans l’histoire mais que je rencontre beaucoup dans ma classe ! 
  • le jeu de rimes entre le prénom de l’enfant et ce qu’il lit (Nour lit ses lettres d’amour, Djémal lit son journal, Emma se régale de mangas )  . On va pouvoir essayer de faire de même et inventer la poésie de la lecture ! C’est chouette, non ? 
  • Les illustrations de Mylène Rigaudie sont très chouettes , bien parlantes pour chaque lecture , ce qui n’est pas toujours évident !
  • Les textes sont très courts et la police d’écriture très grosse . Les élèves de CP et CE1 vont pouvoir le lire bien facilement. 

Ce que je vais faire : 

  • 1- lecture offerte de cet album 
  • 2- discussion autour de ce que lisent les élèves 
  • 3- Noter en collectif sur une grande affiche ce que les enfants de l’histoire lisent. 
  • Créer un jeu avec des étiquettes ( écrites à la main) : Associer le prénom à sa lecture : Emma -les mangas  ; Zoé-la bande dessinée;  Elie- la poésie ; Armand- les romans ; Gabrielle-les mails; Djémal-le journal ; Nour –  les lettres d’amour ; Edouard-les histoires du soir
  • 4-Chercher en collectif comme sur l’album, une rime à chaque prénom de ma classe sur ce que lit l’enfant. 

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Je ne sais pas si vous connaissez l’album : « Tu lis Où? » dont je parle en long et en large  cet article :  ici .

Il est du même auteur ! La couverture du livre m’y a fait tout de suite penser ! 

 

 

Ce nouvel album complétera à merveille mon grand article sur  » Qu’est ce que la lecture ? »:

Article Qu'est ce que la lecture

Qui a fait mon livre ? Diaporama sur les auteurs, illustrateurs….

Qui a fait mon livre ?

Remontée d’article : le 27 juillet 2021

Voici le suite de notre projet  autour de la lecture avec nos Cp ou CE1 .

Le livre est encore une fois décortiqué et analysé . Ce coup ci, nous cherchons qui fait le livre ! Toujours très difficile pour les petits de s’imaginer les auteurs, l’imprimeur, les illustrateurs , les éditeurs (encore plus ) , etc …

Avec ce diaporama ( et des exercices qui viendront ensuite ) , nous espérons qu’ils abordent ces notions un peu plus facilement !

 Dossier fiches Auteur-Illustrateur-EditeurDossier fiches Imprimeur-Librairie-Lecteur

Les dessins sont de BDG CM2 qui a passé un nombre d’heures incalculables sur ces dessins ! Merciiii beaucoup !

Je pense y ajouter une ou deux photos de la médiathèque et si un jour mais juste un jour , hein, si un jour il veut bien me faire le dessin de la médiathèque , je ne dirai pas non ! HI!hi!hi!hi!

Je compte prendre en photo mes élèves pendant qu’ils lisent et les inclure dans le diaporama ( bien sûr ces photos resteront dans la classe, je ne les diffuserai pas .)

Un petit clin d’oeil spécial à Inélie …j’ai inclus la photo d’une librairie qu’elle m’a fait découvrir à Bordeaux : la librairie Mollat ! J’adooooore , elle est magnifique !

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Le livre « Mes ptits docs » aux Éditions Milan:

Voici un petit doc très bien fait sur « Le livre ». Il permet de découvrir l’histoire du livre et les différentes étapes de sa création.

 

Clic pour commander

Nous utiliserons ce livre:  » Qui a fait mon livre? »  très bien fait tant par ses illustrations que par ses explications très simples et pourtant concises ! Indispensable pour qui souhaite faire un travail autour du livre !

Je le projetterai aussi sur mon TBI …je vais prochainement vous faire part d’une petite découverte qui révolutionnera vos classes si vous avez un TBI ou un vidéoprojecteur !

Les exercices « Qui a fait mon livre ?

Les exercices

D’autres références sur ce thème (merci Inélie ! ) :

Comment un livre vient au monde .Comment naît-il dans la tête de ses créateurs ? Comment est-il imprimé, relié, distribué ? Quel est le rôle de l’éditeur, du libraire ? Et que devient l’album dans les mains du lecteur ?On y découvre la  conception d’un album   » Sous le grand banian « .Cet album est vraiment parfait pour les cycle 3 si vous souhaitez travailler sur ce thème .

Sous le grand banian de Jean Claude Mourlevat

Très beau livre tant au niveau des illustrations que de l’histoire.

Rallye « Mourlevat » cycle 3 : ici

Une petite découverte bien sympa que Yoda vient de me faire découvrir :

101  bonnes raisons de se réjouir de lire…en 101 dessins humoristiques…

Elle fera un petit projet sympa autour de ce livre avec la création d’un petit livret individuel :“Mes 10 bonnes raisons de me réjouir de lire” après un travail sur plusieurs pages de ce livre ainsi qu’un travail en amont sur la création du livre .

Ateliers petites additions et additions à trous


Voici du matériel pour travailler les additions et additions à trous . 

Vois trouverez dans cet article : 

  • un diaporama 
  • des cartes à reconstituer (ateliers jeux) 
  • des cartes à compléter (ateliers jeux) 
  • des fiches A4, A5, A6 et A8 

Pour travailler les additions en CP ou avec des élèves très fragiles d’autres niveaux, il faut avant tout manipuler avec du matériel, je vous poste des idées en bas de l’article. 

Voici donc le diaporama pour travailler avec les élèves avant de lancer ces ateliers. Je les présenterai sur mon TBI et nous discuterons de chaque image  : 

Diaporama petites additions

 

Voici donc les ateliers fiches  pour additionner ou trouver une partie de l’addition. 

Je vais le faire en collectif avec toute la classe . 

Soit nous chercherons  le total , soit une partie d’un tout. 

Par exemple , je demanderai : 

  • Je pose 5 bonbons rouges et 3 bonbons verts . Les élèves devront poser les bonnes quantités sur les parties du bas et trouver combine font 5 + 3.  Ils inscriront la réponse dans le rond du haut : 8 
  • J’écris 8 en haut et 5 sur le rond du bas : combien faut-il écrire pour avoir 8 quand on a déjà 5 : 3 
  • Petit à petit , je travaillerai la résolution de problème avec ses fiches. 

Les élèves maîtriseront petit à petit la notion d’addition à trous. Tellement difficile pour beaucoup .
J’ai donc réalisé différentes tailles de supports afin de permette aux élèves ayant besoin de manipuler de pouvoir placer leurs cubes. J’ai diminué la taille pour ceux qui n’auront besoin que d’écrire les nombres : vive l’abstraction !

Les élèves à besoin garderont dans leur casier cette fiche plastifiée pour poser leurs cubes lorsqu’ils en auront besoin. ( au moment des calculs , des situations problèmes …etc ) 

 Ateliers A4 petites additionsAteliers A5 petites additionsAteliers A6 petites additions

Voici les mêmes maisons que je vais plastifier pour que les élèves s’entrainent encore et encore. J’en ai fait sans nombres pour qu’on puisse corser un peu les exercices avec des nombres au dessus de 10 par exemple.

Ateliers A8 vides petites additionsAteliers A8 petites additions

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 On manipule et on réalise les exercices écrits dans le cahier de maths « je réussis en calcul en cp aux Editions jocatop : ici .

Voici maintenant les ateliers cartes : 

Attention, il y a des cartes à partager en 2 et d’autres pas . 

Les enfants doivent : 

  • soit associer les deux parties d’une carte ( Elles sont à couper en deux)
  • soit compléter la carte pour trouver le résultat de l’addition ou le complément pour trouver l’addition. 

Cartes ateliers petites additions

 

Voici quelques autres idées : 

1-La boite noire d’Ermel ou le bocal de Bout de gomme  , je le fais pour ma part dans un grand bocal :

« J’ai 3 cubes dans le bocal, J’ajoute 2 cubes ». « combien de cubes se trouvent dans le bocal ? » Nous réitérons tous les jours ce genre d’exercices, avec des jetons , des bonbons, des images. Au début, nous montrons l’ajout dans le bocal, ainsi que les objets.

Puis , je cache le contenu et les élèves doivent mentaliser et dire à l’oral ou à l’écrit combien il y a d’objets dans ce bocal. Nous vérifions à chaque fois. 

Voici les différents écrits : Je fais une confrontation à chaque fois, histoire de donner des idées , de la méthodologie et des stratégies à chacun. 

Pour les élèves fragiles, au moment des exercices, je donne des jetons et un bocal dessiné pour qu’il puisse réaliser , lui aussi , ces exercices.( avec une frise numérique s’il est encore trop fragile pour écrire ces nombres en autonomie. 

Maintenant, je pourrais  aussi donner la maison des nombres présentée tout en haut.

2- Les jeux de dés :

  • Nous jouons aussi à des jeux de dés ( addition de deux petits nombres). En voici un parfait pour commencer. ici
  • Un nouveau jeu découvert cette année : il fonctionne très très bien et on peut y jouer à 4 sans se toucher , sans toucher le matériel de l’autre , en plein Covid, c’est vraiment idéal ! 

Pour commander

Le but du jeu : lever toutes les tirettes . 

2 dés par élève : Chacun leur tour , ils lancent les deux dés , calculent combien de points cela fait et lèvent la tirette correspondante. 

Un vrai bonheur ! Je vous le conseille . Ils peuvent jouer en autonomie.  Il m’en faudrait presque 6 pour faire travailler toute la classe en même temps ! 

A voir aussi  : 

  • D’autres jeux en calcul pour l’initiation : ici
  • Ateliers maths : ici

 

Jeu de l’oie des citrouilles : Maths

Jeu de l’oie des citrouilles CP et CE1 

Voici ma nouvelle version rajeunie de ce jeu de l’oie de maths pour travailler le calcul , la numération (et la lecture : CP).

Testé depuis de nombreuses années en CE1 , je pose ici la version CP que j’ai testée hier dans ma classe.

Voici donc les jeux, les billets et les cartes de 10 et de 1.

Jeu des citrouilles CP Jeu des citrouilles CE1
Pour la version Cp , les élèves posent leurs citrouilles sur les cases. Lorsqu’ils en ont 10  , ils rangent les citrouilles dans la pochette  de 10 et retourne la carte pour voir la carte 10 !

On commence ainsi tout doucement la notion de dizaine.

EN CP, hier, j’ai réussi à faire passer la moitié de la classe par groupe de 3 : 2 joueurs et un banquier ( le lecteur des cases au cas où) .
J’ai joué avec eux à chaque fois pour bien leur montrer les phrases dans les cases.
Il fait travailler les maths et la lecture :
🌀calcul avec les dés , j’en donne deux pour qu’ils commencent à additionner et que le jeu se termine vite.
🌀numération : on compte combien on a de citrouilles à la fin du jeu : on rempli les enveloppes/cartes de 10 citrouilles (découverte de la dizaine) .
🌀lecture : lire les cases

Je vous laisse l’ancienne version si vous la préférez.

Voici un jeu de l’oie sur les dizaines et les unités. ( Je plastifie tout et j’agrandis le plateau de jeu format A3 car 4 joueurs) ( version police  » grenouille »… si, si, elle s’appelle comme ça !)

Le jeu de l'oie des citrouilles : dizaines et unités CE1 Le jeu de l'oie des citrouille : math CE1Le jeu de l'oie des citrouille : math CE1

Plateau de jeu des dizaines version grenouille

Planches des billets de 10 et des unités

Voici une super contribution de Céline pour ceux qui aborderaient déjà les centaines:le jeu des citrouilles avec les centaines !

Le jeu de l'oie des citrouilles : dizaines et unités CE1 Le jeu de l'oie des citrouilles : dizaines et unités CE1

plateau de jeu centaines

cartes de 100

Pour travailler sur le thème d’Halloween et des sorcières : voici mon article : ici

Ateliers de numération et calcul

Ateliers de numération et calcul

Pour manipuler encore et encore, j’ai réalisé des ateliers de manipulation 2 en 1 pour mes nouveaux bacs Nathan (j’ai juste acheté le réassort : j’ai donc 6 bacs).Je vous mets le lien vers Amazon mais je crois qu’ils ne sont plus dispo par ce biais. Je les ai commandés sur les catalogues Pichon. 

Les cartes à poser sur le bac

Si on n’a pas de bac , on peut poser ces cartes sur la tables , c’est tout pareil.
On pourra utiliser les cubes ou tout autre matériel (et/ou les étiquettes quand les élèves en seront capables). Tous ces ateliers permettent de verbaliser , d’argumenter et de se questionner sur les nombres en numération et en calcul. 

 

Pour le calcul  :

  • J’ai créé des cartes pour travailler la notion « Ajouter des petites quantités » et préparer à l’addition.

    Les étiquettes à poser dans les bacs

  • décomposer un nombre en dizaines et unités pour les familles de 10, 20 et 30.

Pour la numération :

  • reconnaissance des nombres  en lettres , en chiffres. en quantité pour les familles des unités ou  de 10, de 20 ou de 30.

Il y en aura bientôt d’autres sur  les additions ,sur les soustractions , la résolution de problèmes, etc … (Cp et ce1). 

Les élèves manipulent avec ces cartes et plein d’autres matériels avec les ateliers déjà sur le blog (ici ) .

Ils travaillent ensuite dans mon cahier « Je réussis en numération » publié aux Editions Jocatop  ou « Je réussis en calcul » CP . Ceci est bien sûr valable pour les cahiers de CE1.  Vous pouvez les trouver sur le site des éditions Jocatop : voici le récapitulatif : ici

Je pose les cartes sur le bac et les élèves remplissent les bacs avec des jetons ou cubes ou barres de 10 ou de la monnaie . Je varie le matériel à chaque fois . 

Avec des perles Montessori

 

 

 

 

 

Voici donc les fiches « Ateliers cartes » et « étiquettes » : 

Ateliers numération et calcul Unités Etiquettes numération et calcul Unités Atelier numération famille de 10 Etiquettes numération famille de 10 Atelier numération famille de 20 Etiquettes numération famille de 20 Atelier numération famille de 30 Etiquettes numération famille de 30

  • Les autres ateliers en maths : ici 
  • Le matériel de manipulation : ici

Mots croisés : l’automne

Voici les mots croisés de l’automne 

Mots croisés sur l'automne Version CE1 CE2

Et voici la Version CP 2020 : 

Mots croisés sur l'automne Version CP

  • Pour les explications et les autres mots croisés: c’est ici .
  • Mon article récapitulatif sur l’automne  est ici.

Merci à Zeclass pour celui du CE1/CE2 ! 

Progression calcul mental CP

Voici ma Progression calcul mental CP

Elle se travaille avec les cahiers Jocatop en CP ( numération et calcul)  , mais je pense que vous pouvez l’utiliser pour toutes les méthodes. 

J’ai détaillé la période 1 , je continuerai par la suite pour les autres périodes.

N’hésitez pas si vous avez des questions. 

Pour info : je vais poster prochainement , un pseudo guide du maitre des cahiers Jocatop pour savoir comment manipuler et quelles pistes semblent intéressantes. 

Voici le fichier : 

Progression calcul mental CP

Voici quelques liens en maths : 

  • Ma progression en maths CP : ici 
  • Le matériel pour les maths : ici 
  • Les ateliers maths : ici 
  • Les jeux en maths : ici 
  • les rituels en maths : ici 

Les cahiers jocatop  sont sur le site Jocatop : pour le calcul ici , pour la numération/problèmes ici et pour la géométrie : ici et vous pouvez les commandez en faisant venir votre représentant à l’école. Voici le lien vers les numéros de téléphone des représentants : ici 

Jeux de l’oie maths/lecture/dictée CP et CE1

Les Jeux de l’oie maths/lecture/dictée CP et CE1

Voici des jeux un peu particulier puisque vous pouvez imaginer vous-mêmes vos règles du jeu. 

Ces plateaux sont simples pour que l’on puisse en faire ce que l’on veut. 

J’ai donc créé 2 plateaux en français ( dictée , écriture et lecture) , ainsi que 2 plateaux en maths pour calculer et dénombrer . 

Pour les jeux en maths et en lecture :

Vous devez déjà préparer les jeux . Soit plier les cartes , soit les mettre dans des enveloppes en numérotant celles-ci.

Pour le jeu des billets , j’avais carrément découper les billets.  

Les élèves ont chacun un pion et un dé ( ou deux) . 

Chacun  leur tour , ils lancent le dé et avancent du nombre de points. Ils prennent une enveloppe du numéro de la case  sur laquelle ils tombent. 

Il se peut qu’il n’y ait pas d’enveloppe pour  toutes les cases. 

  • Pour les maths : A la fin du jeu les élèves  ouvrent les enveloppes et comptent l’argent. Pour compter les billets et les pièces , ils se sont aidés avec du matériel de numération car à certains moments, il y avait des grosses sommes . Du coup, c’était vraiment intéressant : ils peuvent utiliser leur ardoise pour faire des additions en colonne , utiliser les barres de 10 , les cubes , les perles …etc …
  • Pour les mots ou syllabes . Ils peuvent jouer en équipe par deux / Celui qui récupère l’enveloppe dicte à son voisin le mot ou la syllabe écrite . Il gagne l’enveloppe si le mot est bien écrit.

Voilou, voilà ! 

Je vous passe aussi la trame, si vous avez envie d’en faire d’autres et de me les envoyer pour que je les poste. 

Jeux de maths avec billets Jeux de maths avec des petites pièces Jeux de français avec des syllabes Jeux de français avec des mots

Trame du jeu de l'oie

Voici l’article sur le  matériel  en numération : ici

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