Tag - anglais

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Anglais : Trick or treat ?
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Programmation Anglais CE1
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Anglais Jeu de Questions Reponses
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Anglais : Who’s hiding ?
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Le loup qui voulait changer de couleur en anglais
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Anglais : les couleurs
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Anglais : Spot’s first Chrismas
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Rituels CE2 : Anglais
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Anglais : Les consignes
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CM ANGLAIS : Anticoloriages in English

Anglais : Trick or treat ?

Trick or treat ? de Melanie Walsh

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Faire et apprendre l’anglais avec des albums …quoi de mieux !!!!

C’est un beau petit album cartonné , coloré avec des languettes … les élèves vont adorer !

  • Travailler les noms  et les couleurs :The sky, the pumpkin, the moon, the bat , the spider, the skeleton, a cat , a spell,
  • Travailler sur la phrase : I see a pumpkin, I see a witch , It’s Halloween …etc ..
  • Travailler sur le vocabulaire d’une des fêtes Anglo-saxonnes les plus connues.
  • Faire découvrir cette tradition aux élèves ….etc …un jour , quand nous aurons le temps , nous réaliserons une fiche .

Je me sers de ma méthode actuelle en CE1 pour parler de cette fête .

Je vais chercher sur Youtube si je trouve un petit animé sympa …j’en ai trouvé un pas mal mais un peu long .

Un petit travail en Art-lastiques est prévu …espérons qu’on ait le temps de le faire …

Voici donc les flash-cards et la fiche évalution de cet album . Merci à Vanelo pour cette chouette collaboration !

Trick or treat ?

  • La rubrique Anglais : ici
  • Le thème des sorcières : ici : vous y trouverez  la chanson anglaise : Witches, witches
  • Un autre album anglais que j’exploite aussi à cette période :« Two little witches«  ici

Programmation Anglais CE1

Programmation_Anglais_BDG_A

Ma programmation en Anglais en CE1 

Voici ma progression en anglais

Les repères de progressivité des IO nous donnent des repères assez précis.

Sur Eduscol , voici les repères de progressivité pour le cycle 2 :

Eduscol Repères de progressivité cycle 2

Les horaires : 54 heures annuelles  pour le CP , le CE1  et le CE2 , soit des séances hebdomadaires de : 1H30 .

L’an dernier, je plaçais l’anglais tous les jours de 11H30 à 11h45 (4 jours). C’était vraiment intéressant. Les élèves étaient encore très concentrés . Je faisais aussi 5 minutes d’anglais tous les matins à l’accueil pour les rituels : le jour , la météo , la comptine de la semaine.

Cette année , ce fût un peu plus difficile … chaque année est vraiment différente , n’est-ce pas ! J’ai donc plus travaillé l’anglais sous forme de  rituels et de lectures ou présentations d’albums presque chaque matin pendant environ 10 minutes + les chants en anglais . Ce qui nous donne un volume horaire satisfaisant et un travail à l’oral vraiment intéressant.

Voici donc ma progression basée sur des albums de jeunesse . Je les collectionne depuis plus de 10 ans . J’en ai donc beaucoup. J’ai mis plusieurs albums pour une même notion . On peut choisir un seul de ces albums , bien sûr ! Je n’étudierai pas tous les albums de ma programmation , c’est une indication , une proposition. Je travaillerai un album par notion abordée quand je le pourrais.

N’hésitez pas si vous avez des questions sur tel ou tel album. Vous pouvez aussi trouver des pistes sur les albums dans ma rubrique Anglais.

Programmation Anglais CE1

Voici les IO 2020 :

Le cycle 2 constitue le point de départ de l’apprentissage des langues vivantes pour tous les élèves avec un enseignement correspondant au niveau A1 à l’oral du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Ce cycle contribue à poser les jalons d’un premier développement de la compétence plurilingue des élèves. La langue orale est la priorité. Elle s’organise autour de tâches simples, en compréhension, en reproduction et progressivement en production. Un premier contact avec l’écrit peut s’envisager lorsque les situations langagières le justifient. C’est dans ce cycle que se développent, en premier lieu, des comportements indispensables à l’apprentissage d’une langue vivante étrangère ou régionale : curiosité, écoute, attention, mémorisation, confiance en soi. Développer ces comportements, acquérir des connaissances prioritairement à l’oral, exercer son oreille aux sonorités d’une nouvelle langue sont les objectifs de cet enseignement qui doit tenir compte de l’âge, des capacités et des centres d’intérêt des élèves. L’enseignement et l’apprentissage d’une langue vivante, étrangère ou régionale, doivent mettre les enfants en situation de s’exercer à parler sans réticence et sans crainte de se tromper. Ce sont la répétition et la régularité, voire la ritualisation d’activités quotidiennes qui permettront aux élèves de progresser. Le travail sur la langue est indissociable de celui sur la culture.

Une progressivité est aménagée à partir des trois thématiques proposées tout au long du cycle :

1- L’enfant

Soi, le corps, les vêtements. La famille. L’organisation de la journée. Les habitudes de l’enfant. Les trajets quotidiens de l’enfant. Les usages dans les relations à l’école. Le temps, les grandes périodes de l’année, de la vie. Sensations, goûts et sentiments. Éléments de description physique et morale.

2-La classe

L’alphabet. Les nombres. Les repères temporels. Climat et météo. Les rituels. Les règles et règlements dans la classe. Les activités scolaires. Le sport. Les loisirs artistiques. L’amitié.

3 L’univers enfantin

La maison, l’environnement immédiat et concret. La vie quotidienne, les commerces, les lieux publics. L’environnement géographique ou culturel proche. Les animaux. Les contes et légendes. Les monstres, fées et autres références culturelles de la littérature enfantine. Les comptines, les chansons. La littérature enfantine. Quelques villes, campagnes et paysages typiques. Les drapeaux et monnaies. Les grandes fêtes et coutumes. Les recettes.

Voici les repères de progressivité  2020 :

Au CP :

  • les élèves découvrent et apprennent à utiliser les consignes de classe, quelques mots familiers et quelques expressions très courantes (formules d’encouragement et de félicitation, nom, âge, formules de politesse). Ils peuvent suivre le fil d’une histoire très courte adaptée à leur âge, avec des aides appropriées et des instructions très simples (frapper des mains, se lever, etc.).
  • les élèves doivent reproduire un modèle oral simple extrait d’une comptine, d’un chant, d’une histoire et utiliser une ou deux expressions ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire (nom, âge).
  • Au CP, les élèves apprennent à répéter des dialogues basiques de rituels de classe.

Au CE1,

  • ils consolident ces connaissances en enrichissant le lexique : ils peuvent comprendre une dizaine de consignes, utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à situer et décrire leur environnement proche (lieu d’habitation par exemple). Ils peuvent suivre 3 ou 4 instructions relatives aux gestes et mouvement du corps et écouter la lecture d’un album adapté à leur âge.
  • les élèves ont la capacité de reproduire un court extrait d’une comptine, d’un chant, d’un poème, d’une histoire. Ils se présentent de manière autonome en disant leur nom, prénom, âge et lieu d’habitation.
  •  Au CE1, ils commencent à dialoguer en demandant des nouvelles et en réagissant. Ils commencent à utiliser des formules de politesse.

Au CE2,

  • les élèves se présentent ou présentent quelqu’un, posent à une personne des questions simples la concernant – par exemple, sur son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient…, et peuvent répondre au même type de questions. Ils suivent le fil d’une histoire simple (comptines, chansons, albums) avec les aides appropriées.
  •  ils reproduisent la date, de courtes comptines, des chants, des poèmes. Après entraînement, ils lisent à haute voix des textes brefs et racontent une histoire courte et stéréotypée en s’aidant de quelques images.
  •  C’est au CE2 que les élèves peuvent engager une conversation très courte qui permet de réinvestir le lexique relatif à la présentation de soi-même et de quelqu’un, d’utiliser des formules simples de politesse, de présenter des excuses, d’épeler des mots simples et transparents et de répondre à quelques questions pour communiquer de façon simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif.

Voilà ce que j’utilisais avant. Une petite découverte très sympa qui m’a bien aidée dans mes prép .  Découvrir l’anglais avec des albums de jeunesse au cycle 2  aux Editions Sceren

Il n’est plus édité , si vous pouvez le trouver, c’est une petite mine , il est vraiment super ! Sinon , allez voir sur les liens du blog , il y a plein d’idées pour mener ses séances.

Il nous offre la possibilité de travailler l’anglais à travers des albums ( les meilleurs albums ! )  , comme je le fais depuis maintenant 4 ans. Il est vraiment bien fait et on ne peut choisir que certains albums . Je les ai presque tous maintenant . Des activités sont proposées , ainsi que tout le matériel ( flash cards , jeux , bingo, loto , cartes , pistes audio ) pour chaque album. Je vous le conseille . Il peut vous être utile pour le CP et le CE1 .

Enseigner l’anglais en CE1 et CE2 : un ouvrage pour travailler avec les albums est sorti en aout 2020,  édité chez RETZ . C’est toujours bien top ! Il est vraiment très bien , je vais m’en inspirer pour réaliser certaines de mes séances. Du clé en main, des idées de jeux , les séances sont bien détaillées.  Il y a de très bonnes idées et de jolies pistes de jeux , je vous le conseille. 

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Voici tous les albums utilisés dans cette petite méthode d’anglais et si vous n’avez pas cette méthode , ce n’est pas grave du tout , vous pourrez tout de même les utiliser pour faire de l’anglais :

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Who’s Hiding ? J’adore cet album . Très simple, il permettra de travailler les verbes , les couleurs , les nombres , les questions … les illustrations sont très jolies . J’ai fait un article sur cet album : ici

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One Mole Digging a hole :

Pour la numération jusqu’à 10 . Le matériel scéren est très intéressant .

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One to ten and back again.

Il fait partie de la sélection « Sceren » . Il nous permettra de travailler les nombres de 1 à 10 .Cet album est très grand , les illustrations sont très chouettes et les phrases sont très courtes . Je ferai un article sur celui ci très prochainement.

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How do you feel d’Anthony Browne : Pour parler des sentiments . Je le teste cette année . Il est dans la petite méthode que je testerai cette année . Tout le matériel y est et les activités sont très sympas !

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What colour are your knickers

Cet album est très drôle , très coloré . Malheureusement , il est en rupture de stock . Pour travailler sur les couleur avec un album à la place de celui ci , je vous conseille  » Brown bear  » j’en parle ici .

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I Like Books .

Évidemment , album super intéressant puisque d’Anthony Browne . Il existe aussi en français et je m’en sers en début d’année pour faire découvrir les différents livres à mes élèves.

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Me and You .

Encore un album  d’Anthony Browne . Il existe aussi en français : »Une autre histoire » . Un classique de la littérature enfantine  « Boucle d’or » revu par Anthony Browne. Un ourson part pendant que son porridge refroidit. Pendant ce temps, une fillette blonde se perd dans la cité , cherche sa maman et tombe sur la maison des 3 ours ….

Voici quelques autres albums de ma progression. vous retrouverez les autres dans ma rubrique « Anglais  » : ici

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Hello Goodbye Le premier album que j’utiliserai .Il nous permet de démarrer l’anglais en apprenant 3 noms d’animaux  et les formules de  présentation  » Hello, Goodbye , my name is …I ‘m … etc …

J’en parle ici

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Les plus belles comptines anglaises

Idéal pour travailler toute l’année . Les élèves apprennent vite , on peut travailler les comptines en parallèle de certaines notions ( la météo  , les nombres , les parties du corps …etc ).

Il existe aussi en version rose , pour en avoir plusieurs.

The Three Bears :

Boucle d’or et les 3 ours en Anglais . J’ai aussi la version française  J’en ai un autre qui est pas mal du tout « Goldilocks and the three bears »,  très simple pour les petits , mais cette année ,je teste celui ci avec le matériel sceren.

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Le loup qui voulait changer de couleur en anglais.

Album écrit en français que l’on peut entendre en anglais . oui, oui, on entend Loup parler , et en anglais , s’il vous plait ! 🙂

J’en parle ici

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Hooray for fish

C’est vraiment mon préféré ! Il est très facile à utiliser et à raconter. On y travaille ce que l’on veut ou tout en même temps ! Il résume vraiment parfaitement notre année en anglais au CE1 ( enfin presque). Les illustrations et les couleurs sont magnifiques. Les élèves aiment beaucoup. On y travaille les nombres, les adjectifs, la construction d’une phrase simple. Moi , j’y travaille aussi les questions : who’s your friend ? My friend is Sami . Puis les constructions : What’s this fish ? How many colours ? etc … les élèves font des phrases entières pour me répondre . This fish is red and blue. It’s the spotty fish … It’s the sky fish , It’s the happy fish and he’s orange , white and black.  Are you happy ? …etc

Et tous les autres albums que je vous conseille dans ma rubrique « Anglais CP et CE1  » : ici

Dites moi si vous préférez que je vous fasse le récap des albums dans cet article .

N’oubliez pas de vous servir de Youtube , c’est vraiment parfait pour l’anglais. 🙂

Anglais Jeu de Questions Reponses

Une petite remontée du jeu de cartes, pour travailler mes questions et réponses en anglais.

Voici la nouvelle édition du jeu des questions réponses, remise en forme et corrigée (avec l’aide d’Adèle et de Sofy) . Vous y trouverez également de nouvelles fiches inédites.

En vue  du test de validation du niveau A1, voici un jeu de affiches à plastifier et à utiliser en affichage ou en support de jeu « question réponse » pour réactiver les acquis ou pointer les lacunes éventuelles.

Pour des affichages, on peut agrandir certaines cartes en fonction des notions abordées (voir ICI pour les explications sur les agrandissements).

Le fichier est découpé en 3 parties en haute qualité et en intégral en basse qualité :

Partie 1
Partie 2 (corrigée)
Partie 3
 
intégrale basse définition (corrigée)
Nouvelles fiches : 
 

Anglais : Who’s hiding ?


Anglais_Who_s_hiding_BDG

Who’s Hiding : un nouvel album en anglais du CP au CE2

Voici mon coup de cœur de la fin de semaine .

Je cherche de nouveaux albums pour ne pas me lasser et en voici un génial ! Une très bonne idée bien simple mais qui va faire son effet et les élèves vont adorer et en tirer profit ! Lire la suite

Le loup qui voulait changer de couleur en anglais

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Le loup qui voulait changer de couleur

…..à écouter en anglais  !

Si vous faites de l’anglais avec vos élèves,  cet album est pour vous ! Il est sorti  hier  ! Il est donc tout chaud !

Ce que j’adore : les petits boutons dans le livre pour écouter la version anglaise . Loup parle « pour de vrai  » :))) en anglais !

Pas besoin de CD , la version est intégrée dans l’album . On peut lire la version française ( ou pas ) puis l’entendre en anglais avec le bon accent  (merci Loup ) !

Je compte l’utiliser une fois mon travail sur les couleurs fait avec l’album « Brown bear  » : ici

On peut aussi travailler les jours de la semaine ( que je vais commencer à travailler en rituels tous les jours )

Voici la seconde page de l’album … bref  , je vous le recommande , il est génial ! Testé ce matin avec les élèves qui étaient tous émerveillés par ce loup qui parlait !

Ma rubrique Anglais . Je ne travaille plus qu’avec des albums anglais : ici

 

Rallye Petit ours Brun CP

 

Voici les évaluations ou traces écrites sur cet album.

Je  suis allée à une conférence pédagogique de circo en Anglais cycle 2 la semaine dernière et j’en ai tiré beaucoup de bonnes idées ! ( Merci à nos conseillères péda ! ) .

Voici donc les 2 premières évaluations ( de Vanelo …merchi beaucoup !!! ) sur les jours de la semaine et les couleurs .

Le seul hic , c’est d’évaluer les jours de la semaine à l’écrit au cycle 2 ( pas nécessaire ,  et donc plus recommandé  pour le CE2 …je ferai donc une évaluation orale des jours de la semaine ( je continue l’apprentissage des jours grâce à notre rituel du matin ) .

Il est beaucoup plus facile d’évaluer les couleurs en demandant aux élèves de colorier d’une certaine couleur Loup  ( Evaluation 2 ) . Toujours donner les mots à l’oral … les élèves seront évalués  sur leur écoute et non sur leur lecture de l’Anglais au cycle 2 )

Fiche 1: les jours de la semaine        Fiche 2: les couleurs        Fiche 3: couleurs ( chemin)

Et la dernière évaluation ( le chemin des couleurs )  , qu’on pourra aussi utiliser en  petits jeux 2 par 2 . Le premier ( ou la maîtresse ) donne la couleur en anglais et le second doit trouver le chemin en allant sur la case demandée . ( Merci à ma conseillère péda pour cette super idée ! )

Il faudra que j’en refasse d’autre . On pourrait par soucis d’économie demander aux élèves de colorier les cases avant de travailler ce petit jeu . Ou plastifier les fiches …à voir selon vos moyens …

Rallye Petit ours Brun CP

 

Vous trouverez aussi  des flash cards sur les couleurs sans écrit : ici

 

Rallye Petit ours Brun CP

 

Vous pourrez aussi trouver une exploitation sur les couleurs avec

un album que j’adore : Brown Bear : ici

 

Rallye Petit ours Brun CP

 

Et mon article complet sur les couleurs en anglais : ici

Anglais : les couleurs

Les affichages des couleurs en anglais  

J’avance très vite en anglais cette année .

Je vais commencer les couleurs .( Pour info , j’ai commencé par Hello, Goodbye : ici

Voici donc les fiches en Anglais pour mon coin « Anglais  » Merci à Coralie pour la traduction ! HI!hi!hi!hi!

Les couleurs avec les motsLes couleurs sans les mots

 La rubrique « Anglais au cycle 2 «  ici

 Pour travailler sur les couleurs:

Brown bear : album  excellent :exploitation :ici

et « What colour are your knikers  »  pour bientôt !

Le loup qui voulait changer de couleur

Ce que j’adore : les petits boutons dans le livre pour écouter la version anglaise . Loup parle « pour de vrai  » :))) en anglais ! J’en parle ( exploitation et fiches )  ici

La maîtresse dit Hello

Un album sympa à  travailler en récapitulatif ou toute l’année :Il  permet d’aborder des petites phrases ou mots essentiels « Hello », « Good morning », « What’s this », « this is », « listen » , les couleurs, les aliments etc…

3 liens vers Youtube :

  • Les couleurs en anglais : ici
  • La chanson des couleurs : ici ( si vous en avez d’autres à me conseiller , je suis preneuse )
  • Brown bear  ici
Les affichages des couleurs en français : ici

Mes 2 prochains albums travailleront sur le thème d’Halloween : Two little witches et Trick or treat

Ma programmation en Anglais CE1 : ici

Anglais : Spot’s first Chrismas

Voici enfin notre exploitation de Spot’s first Christmas .

Un petit album très sympa pour travailler sur le vocabulaire simple de Noël.

Nous avions déjà fait des flash cards sur Noël l’année dernière …

Les flash cards de Noël : iciCP-CE1: Anglais : NoëlVoici maintenant ce petit album très simple .

J’étais un peu méfiante car je pensais  que Spot était un peu bébé pour nos CE1 ! Et bien non, vu que c’est en Anglais , ça marche très bien .J’ai testé avec Spot can count : ici !

Voici donc les évaluations sur le vocabulaire de Noël en fonction de cet album :

present , christmas song , it’s christmas, the father christmas…etc

Les élèves pourront colorier le sapin de l’éval 2 …petit moment festif de fin de période !

Un grand merci à Vanelo pour ces fiches et les flash cards .

Production d'écrits : le gros navet

Je reprendrai juste les flash cards qui sont trop pixélisées …il faut que je vois comment faire ..

Un sapin  ( affiche A3 ) sera réalisé , je vais coller les images d’une boule, d’un cadeau , du Père Noël et mettre des caches ( comme pour l’éval ) On comptera le nombre de portes ouvertes ( nombres de mots sus )  …etc …à suivre

Rituels CE2 : Anglais

Et voici des petits rituels CE2 en Anglais. 

Ils nous sont envoyés par Sévy28 !!! Un grand merci  !!!Il y en a plein !!!

Rituels anglais

Tous les petits rituels CE2 : ici

Anglais : Les consignes

Voici les consignes boutgommisées  en anglais , cycle 2 et 3 pour des affichages ou des flash cards  !

Merci beaucoup à Oreliz pour cette traduction.

C’est sa première participation à Bout degomme ! …Merciiiiiiiii !!! 

Mots croisés : le loup qui ne voulait pas marcher

Nos consignes en français se trouvent : ici 

Et toutes nos fiches et méthode en anglais  : ici  et ici

Nous sommes en train de  monter un projet avec Vanelo ..on va y arriver ..oui, oui !!!

CM ANGLAIS : Anticoloriages in English

Voici une version anglaise des fameux anticoloriages que nous a gentiment proposés Cécile.

CM ANGLAIS : Anticoloriages in English

Anticoloriages in english

Anticoloriages Monstres in english

Les anti-coloriages en version française et en allemand  : ici

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