Jeu de l’oie des citrouilles : Maths
Jeu de l’oie des citrouilles CP et CE1
Voici ma nouvelle version rajeunie de ce jeu de l’oie de maths pour travailler le calcul , la numération (et la lecture : CP).
Testé depuis de nombreuses années en CE1 , je pose ici la version CP que j’ai testée hier dans ma classe.
Voici donc les jeux, les billets et les cartes de 10 et de 1.
Jeu des citrouilles CP Jeu des citrouilles CE1
Pour la version Cp , les élèves posent leurs citrouilles sur les cases. Lorsqu’ils en ont 10 , ils rangent les citrouilles dans la pochette de 10 et retourne la carte pour voir la carte 10 !
On commence ainsi tout doucement la notion de dizaine.
EN CP, hier, j’ai réussi à faire passer la moitié de la classe par groupe de 3 : 2 joueurs et un banquier ( le lecteur des cases au cas où) .
J’ai joué avec eux à chaque fois pour bien leur montrer les phrases dans les cases.
Il fait travailler les maths et la lecture :
🌀calcul avec les dés , j’en donne deux pour qu’ils commencent à additionner et que le jeu se termine vite.
🌀numération : on compte combien on a de citrouilles à la fin du jeu : on rempli les enveloppes/cartes de 10 citrouilles (découverte de la dizaine) .
🌀lecture : lire les cases
Je vous laisse l’ancienne version si vous la préférez.
Voici un jeu de l’oie sur les dizaines et les unités. ( Je plastifie tout et j’agrandis le plateau de jeu format A3 car 4 joueurs) ( version police » grenouille »… si, si, elle s’appelle comme ça !)
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Plateau de jeu des dizaines version grenouille
Planches des billets de 10 et des unités
Voici une super contribution de Céline pour ceux qui aborderaient déjà les centaines:le jeu des citrouilles avec les centaines !
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Pour travailler sur le thème d’Halloween et des sorcières : voici mon article : ici
Pour manipuler encore et encore, j’ai réalisé des ateliers de manipulation 2 en 1 pour mes nouveaux bacs Nathan (j’ai juste acheté le réassort : j’ai donc 6 bacs).
J’ai donc créé 2 plateaux en français ( dictée , écriture et lecture) , ainsi que 2 plateaux en maths pour calculer et dénombrer . 
On compare les quantités . « Quelle est la plus grande collection ? La plus petite » . On change les quantités et on re questionne . « Il existe un moyen plus simple et plus rapide pour comparer et savoir qui est le plus grand des deux nombres ou la plus grande quantité » . Les signes < et >.
Le lendemain , j’apporte mes affiches vides et les élèves doivent réaliser l’affiche référence, coller les petites Robotine de 5 ans et les grandes Robotine de 15 ans et verbaliser .
Les élèves viennent autour et discutent ! Et ils adorent montrer comment ils ont fait , pourquoi et finalement le matériel qu’ils préfèrent , c’est très drôle !
Voici un jeu pour compter encore et encore , une autre manière de rendre ludique les situations mathématiques. 
Un petit aperçu de ce que cela peut donner avant que je ne vous poste une photo de la classe. 
Super boulot! Moi qui ai un cp-ce1, les ce1 seront en autonomie pour jouer puis feront jouer leurs copains CP.…