Le documentaire et les questions sur le poisson .
J’espère que vous allez tous très bien . Voici une fiche doc et les questions pour nos petits CP en ces temps bien mouvementés !
Il existe aussi une fiche du même style sur les oiseaux si ça vous dit , elle est ici.
Demain , une petite surprise pour vous !
Bonjour, Nous utilisons les cahiers géométrie en CE1, CE2 et CM1. Y - a-t-il une version numérique de ces cahiers…
Comment assurer la continuité pédagogique avec les cahiers Bout de Gomme et Jocatop
Cela n’a échappé à personne … depuis les récentes mesures exceptionnelles prises par le gouvernement, nous nous retrouvons tous ou presque à la maison : enseignants, élèves , parents .
Sans être à l’école , mais avec nos élèves à faire travailler; c’est la continuité pédagogique et je trouve ça chouette , même si c’est très compliqué. Merci aux parents avec qui on dialogue chaque jour ! Je ne vous cacherai pas que cela a été compliqué ! Mais ça y est , nous avons trouvé un moyen viable : le mail ( c’est dingue, hein!) et un plan de travail tout simple pour que chacun s’y retrouve.
Nos cahiers de maths sont aussi une aide pour tous . Beaucoup de parents me demandent comment faire. Voici une aide papier intéressante : les cahiers , testés depuis des années dans nos classes , et faciles à utiliser pour les parents comme pour les enfants.
Pour que chacun puisse poursuivre travailler à la maison, il nous semblait donc évident de rappeler l’existence des cahiers Jocatop Bout de gomme et des autres cahiers Jocatop.
Merci beaucoup pour tout votre travail C'est formidable
Comparer des nombres et utiliser les signes < et >
Manipulation ? Facile : 2 collections différentes ; avec des boutons et glaçons .
On compare les quantités . « Quelle est la plus grande collection ? La plus petite » . On change les quantités et on re questionne . « Il existe un moyen plus simple et plus rapide pour comparer et savoir qui est le plus grand des deux nombres ou la plus grande quantité » . Les signes < et >.
On montre les deux signes et on en dessine un sur son ardoise velleda ou on imprime ceux du blog .
On place le bon signe entre les deux quantités et c’est parti pour plusieurs manipulations de ce type . Puis , on récapitule en collectif sur le tbi ; un élève nous place les signes entre deux nombres en verbalisant . Les élèves s’exercent avec les cartes à pinces que je vous poste aujourd’hui.
Le lendemain , j’apporte mes affiches vides et les élèves doivent réaliser l’affiche référence, coller les petites Robotine de 5 ans et les grandes Robotine de 15 ans et verbaliser .
Ensuite , on refait un petit entraînement sur ardoise velleda , on donne la leçon à coller dans le cahier et on fait les exercices dans le cahier de numération aux éditions jocatop . C’est simple , non ?
J’ai créé ces cartes pour toutes les familles de nombres de 0 à 99. Je vous poste prochainement les cartes pour les plus grands nombres. Si vous souhaitez m’aider, c’est le moment.
Cartes à pinces Comparer des nombres Leçon Comparer des nombres Affichage et matériel Comparer des nombres
Merci beaucoup pour ces supers ateliers sur les doubles et moitiés ainsi que le descriptif étayé de photos du déroulement…
Les doubles Ateliers et leçon
Voici des ateliers et une leçon sur les doubles. A utiliser en CP et CE1 .
Ce sont des ateliers de cartes à pinces et un jeu d’association du nombre à son double.
Pour infos : les attendus de fin CP : les doubles des dizaines entières et des nombres jusqu’à 10 et pour les CE1 : les doubles des nombres de 1 à 15, 25, 30, 40, 50 et 100.
Pour celles et ceux que cela intéresse , voici ma façon de procéder en manipulation pour introduire cette notion de double :
Manipulation avec les doubles : ici CP mais peut se travailler dans tous les niveaux du cycle 2
Les élèves viennent autour et discutent ! Et ils adorent montrer comment ils ont fait , pourquoi et finalement le matériel qu’ils préfèrent , c’est très drôle !
Merci infiniment !
Production d’écrits autour des crêpes et de la cuisine .
Nouveauté 2020 : Une nouvelle production d’écrits aves les illustrations à projeter ou à imprimer.
Voici les fiches de production d’écrits sur des illustrations simples.
Je donne les étiquettes à ceux qui ont des grosses difficultés …soit par bande , soit les 3 bandes en même temps ( mots à mélanger ) .
J’aide les élèves sans étiquette pendant que le groupe à étiquettes découpe . Je travaille ensuite avec mon groupe à étiquettes.Certains élèves collent les étiquettes , certains recopient les phrases ( une ou plusieurs selon le niveau ) trouvées grâce aux étiquettes
Voici donc une autre version 2020 de production d’écrits autour des crêpes :
Production d'écrits crêpes 2 Production d'écrits crêpes 2 illustrations
Voici aussi le rituels production d’écrits ( gradués au niveau de la difficulté ) sur la cuisine , la production d’une recette par étapes .
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Les illustrations des robots sont de BDG CM2.
Rubrique production d’écrits : ici
Merci pour ce très bon travail ! Pour exprimer l'espace entre deux graduations consécutives j'utilise l'image du "pas" : on…
Ateliers Ligne numérique Cp et CE1
Voici des ateliers pour travailler la ligne numérique non graduée.
Cela change de nos pratiques , c’est sûr , mais c’est rudement intéressant.
La compétence visée : Être capable d’utiliser le nombre pour exprimer une position.
L’élève doit donc repérer une position sur une ligne numérique pour trouver le nombre à placer sur cette position parmi plusieurs propositions.
Il faut qu’ils comprennent que … la ligne numérique est en réalité précise et linéaire, c’est-à-dire qu’il y a le même espace entre tous les nombres consécutifs et qu’on peut donc s’en servir pour faire des mesures, des additions, des soustractions …
On travaille la compréhension des positions de chaque nombre dans l’espace, avec des bornes. Elles seront variables par la suite ( voir Eval janvier Cp ou éval septembre CE1) . L’enfant doit apprendre à faire attention aux bornes (et dans mes ateliers , ils posent les bornes eux-mêmes) et à mobiliser toutes ses connaissances (comptage, division par deux, approximation) de façon adaptée pour résoudre chaque atelier.
J’ai donc créé des ateliers progressifs pour que mes petits CP , puis les CE1 puissent comprendre petit à petit.
Au debut, je travaille donc sur TBI. Ma collègue a réalisé la même chose avec des etiquettes magnétiques et une bande numérique tracée au tableau.
Une fois le travail effectué en grand groupe, nous travaillons en petits ateliers . Par deux élèves pour qu’ils discutent ensemble , ou tout seul. Je suis avec eux pour les aider.
Ils ont une bande numérique remplie de 0 à 10 pour vérifier s’ils ont trouvé le(s) bon(s) nombre(s). (voir photo)
Petit à petit, ils réussissent à trouver plus facilement les nombres.
Voici déjà une première série d’ateliers . J’en ferai d’autres au fur et à mesure .
Voici donc les ateliers et les cartes.
Ateliers ligne numériquecartes et bande témoin
Voici la seconde version ( Janvier 2020)
Voici la version word : ( Si vous en faites d’autres , je peux les poster ! Merci à vous ! )
Un grand merci à Maitresse Fo7 qui nous a concocté la version de 0 à 10 pour TBI avec le logiciel Activinspire ! Merci beaucoup !
Voici le document d’Eduscol :
Merci dee partager ces précieux conseils.
Cahier de production d’écrits CP et référentiel de mots
Voici les premières pages du cahier de production d’écrits de mes petits CP. nous allons commencer cette semaine. J’en posterai d’autres au fur et à mesure.
Pour cette première séance, ils vont devoir inventer des phrases simples du type « Il y a un lion et un chat » … Etc … s’ils ont envie de faire d’autres phrases , pas de soucis.Les séances suivantes , nous agrandirons les phrases avec des petits mots de position dans, sur , à gauche …etc …
Ils commencent donc par écrire leur phrase sur l’ardoise velleda, puis le second jet se fera sur la fiche à coté du référentiel. (Tout cela dans la même séance), ils pourront illustrer leurs phrases en bas de la fiche. Je collerai les rectos et les versos de chacune pour qu’ils se constituent un petit cahier sympa à relire et à consulter pour l’orthographe des mots.
Nous travaillerons aussi avec les porte-clés de mots ( par thème)que j’utilise maintenant depuis des année. Ils sont ici.
Voici l’affichage des mots outils pour la production d’écrits. J’en ajouterai au fur et à mesure. J’afficherai petit à petit les mots travaillés.
Voici donc les docs : cahier/page de garde/référentiel et fiche pour l’élève.
Merci beaucoup pour toutes ces pépites. Bravo pour votre travail!!!!
Jeu du compte est bon pour CP et CE1
Voici un jeu pour compter encore et encore , une autre manière de rendre ludique les situations mathématiques.
La règle du jeu : Je demande à un élève de me donner un nombre entre 7 et 15 (j’écris le nombre sur l’affichage) … les élèves piochent 4 cartes , cherchent l’ ou les additions possibles avec ces nombres et y associent les signes (+ pour l’instant pour mes cp ). Si on ne trouve pas , on peut essayer d’aller au plus proche, mais avec les petits ça ne sera pas vraiment simple (ou on pioche une nouvelle carte) on va tester .
💡 matériel : 9 cartes de 1 à 9 …
Travailler les petites additions autrement, c’est sympa aussi.
Le matériel a été réalisé pour les cp et les ce1. On peut donc travailler avec la multiplication, la division et les soustractions sur les nombres de 0 à 999
Un petit aperçu de ce que cela peut donner avant que je ne vous poste une photo de la classe.
Voici donc le fichier PDF pour les CP et les CE1
Jeu du compte et bon CP et CE1
Merci un gain de temps non négligeable avec mes SG cp à 27 !!!
La leçon des maisons d’additions pour les cp , et CE1 .
Voici la trace écrite des maisons d’additions.
Je vous explique ici ma façon de procéder pour que les élèves manipulent et créent eux même ces maisons.
Mes CP construisent en ce moment chaque maison. Nous avons commencé par la maison du 5 , la plus simple à comprendre finalement.
Pour la maison du 5 :
1-J’ai donné des jetons à chaque élève en leur demandant de me montrer un opération avec leurs jetons .
2- Les élèves , les uns après les autres vont au tableau et montre sous la webcam du TBI sa solution. Par exemple : 2 jetons d’un coté et 3 jetons de l’autre. Si vous n’avez pas de TBI ou de vidéo projecteur , le tableau suffit bien. Les élèves montrent aux autres avec leurs mains et ils écrivent au fur et à mesure leur calcul au tableau.
3-Il écrit ensuite l’opération qui correspond à cette présentation. Ensuite, il écrit 3+2 dans une maison réalisée sur le tableau à la main. Les autres élèves viennent au tableau pour trouver les autres façons de faire 5 avec les jetons.
4-Le lendemain, nous réalisons ensemble l’affichage collectif : un maison de couleur avec des fenêtres. Dans chaque fenêtre, une opération.
Les élèves se souviennent des différentes opérations trouvées la veille et l’écrivent dans les fenêtres . De l’autre coté de la maison : des fenêtres avec volets amovibles ( pliés) . Les élèves peuvent ouvrir un seul coté et réfléchir au nombre manquant pour que l’opération soit &égale à 5. ( Opérations à trous, nous voila !)
5- Nous travaillons donc en calcul mental à partir de cette maison ( puis de toutes les autres : 2,3,4,6,7,8,9 et 10)
6-Les élèves réalisent eux même leur maison du 5 sur l’ardoise velleda , puis je donne une petite maison du 5 vide à coller dans le cahier du jour pour que l’élève la remplisse lui-même .
7-Ils réalisent les exercices du cahier de calcul Jocatop.
Une fois toutes les maisons réalisées , je donne la fiche leçon à coller dans le cahier de leçons de maths.
Je fais de même pour toutes les maisons. La première est un peu longue à mettre en place mais pour les suivantes , cela va de plus en plus vite.
Voici donc les tables d’additions .
Leçons maison des additions de 2 à 10
La leçon sur les maisons vides permet :
Voici aussi les images des maisons à projeter sur le TBI pour qu’ils écrivent ou qu’ils placent avec des étiquettes les différentes sommes. Une variante de plus.
merci pour le partage
Les additions chez les sorcières
Et voilà encore un beau petit jeu bien sympa à utiliser avec vos loulous en ce moment …
A imprimer en A5 pour les plateaux , mais en A4 pour les jetons …
Une règle du jeu possible à plusieurs :Les élèves ont chacun un ou plusieurs plateaux et prennent chacun leur tour un jeton . S’ils peuvent le placer , il le pose sur le plateau , sinon, ils le reposent face cachée dans la pioche .Merci à notre Alexounette et à BDG CM2 pour ce beau jeu !
Jeu additions des sorcières
Je travaille ce jeu ( et les autres du blog) lorsque je travaille les petites additions avec mes cp ( et en révision en début d’année avec mes ce1).
Pour travailler les petites additions à l’écrit, j’utilise mon cahier de calcul « Je réussis en calcul » édité aux éditions Jocatop. J’en parle ici.
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Bravo pour ce travail magnifique !!