Voici deux nouveaux textes ( ainsi que les étiquettes et les exercices) pour travailler le verbe sur un texte de » Moi j’adore, la maîtresse déteste » et les types de phrases sur un texte du « Loup conteur » à la manière Rseeg.
Merci à Cri_cri et à Zeclass pour ces contributions.
Vous trouverez l’article complet ainsi que ces deux dossiers G3 et G2 : ici
Voici les deux premiers ex , textes et étiquettes en grammaire CE1 de Rseeg avec cette histoire géniale :
La rentrée des jumeaux pirates .
G1: La phrase
G2: les types de phrases.
Vous y trouverez les exercices ; les textes , les textes pour le portes vues et les étiquettes à la manière de cette fabuleuse méthode de grammaire pour les CE1 .
Au fait, elle va bientot re-sortir , non?
Les autres textes, exercices et étiquettes à la manière de Rseeg en lien avec nos albums préférés : ici
Ces petits exercices ,que j’appelle rituels car ils me servent presque chaque jour pour s’entrainer , systématiser et faire comprendre à l’élève les différentes notions qui ne sont pas si simples . Les élèves les collent dans le cahier du jour ou je les garde en fonction de mes séances .
Je remercie grandement Vanelo, Cléo146 , Méline0211 , Cri_cri, Nanmeho, Kleenex , Delphine, pour ces petits rituels …. on forme une très bonne équipe !!
Les élèves collent ces petits textes au fur et à mesure de l’année dans le porte-vues de français . Ils peuvent ainsi garder une trace de cette séance ( bien souvent excellentes !!!) et relire chez eux ces petits textes qu’ils adorent.
Le grand texte est agrandi en A3, ou A2 …je l’accroche au tableau …
Vous trouverez tout mon travail en Grammaire et en conjugaison : ici
Je vais essayer de découper ce grand article en petits articles .. il va peut-être y avoir du bazar …..
La méthode de grammaire Rseeg à partir de textes de contes ou histoires.
Attention: on ne remplace pas la méthode qui reste indispensable ( ainsi que le manuel sur lequel je m’appuie toujours, même au bout de 5 ans ! On utilise de temps en temps des textes issues de contes ou histoires. Les petits textes et tout le reste de la méthode de Rseeg restant ultra bien faits et bien pensés ! )
Un grand merci à Cri-cri pour cette super idée . J’ai remis beaucoup de ses textes sur mes trames pour que l’on puisse choisir soit les textes-contes ou les textes-Retz.
vous pourrez trouver les fiches de lecture et exercices de « Splat raconte ses vacances » : ici ( je viens de le finir en classe. C’est vraiment très bien : rapide et efficace : cet album a bien remis en selle mes petits lecteurs de cE1)
Il y a déjà :
G1: la phrase
avec Splat raconte ses vacances
avec Le monstre du tableau
avec Gare à la maîtresse
avec La rentrée des jumeaux pirates
avec Je suis en CE1 , Premier jour de classe
G2: les types de phrases
avec Le loup conteur.
avec Splat le chat.
G3: le nom
avec La boite à cauchemars.
avec Une soupe 100% sorcière
avec Le loup qui voulait faire le tour du monde
G4: le verbe
avec le voleur de goûter
avec Moi j’adore , la maîtresse déteste
avec Le loup et les 7 chevreaux
avec La maîtresse a peur du noir
G5: la phrase négative
avec Le dimanche de Rita et Machin.
avec Le grand gentil loup.
avec Une soupe 100% sorcière
G6: le sujet du verbe
avec Un fantôme à Trouillebleue
G9 : le déterminant
avec Un chat de château
avec Une soupe 100 % sorcière
La ponctuation : La maitresse a peur du noir
C1: Passé-présent-futur : Rita et Machin à l’école
C1 : Passé présent futur : Le petit chaperon bleu
C2: le présent des verbes en -er: Le déjeuner des loups
C… : le présent, futur, passé-composé et imparfait des verbes en-er
Voici donc les différents textes … à partir d’albums … ( texte agrandi, texte « élève », étiquettes séance 1, étiquettes séance 2 et exercices quand il y en a .) Les contributions arrivent déjà …merci beaucoup à Cri-cri,Virginie, Zeclass, Vanelo et Cléo146 !!!! Je les mettrai dans l’ordre de mes fiches de grammaire et de conjugaison ….
GRAMMAIRE
Splat raconte ses vacancesG1 : la phrase:(cri_cri )
Le loup qui voulait faire le tour du monde La phrase négative ex et rituels:ici Le nom : ici
Une soupe 100% sorcière La phrase interrogative ex : ici Le verbe et son infinitif rituels: ici Le nom :iciLa phrase négative : ici
G1 Je suis en CE1 New :texte et exercices La phrase : ici C1: passé, présent futur : ici
Le grand gentil loupG5 :exercices sur la phrase négative :(Cri-cri )
Splat le chatTesté +++( ajout de 2 phrases interrogatives dans les étiquettes) G2 : les types de phrases :(Zeclass )
Le dimanche de Rita et Machin G5 :ex la phrase négative:Vanelo
Le loup conteurG2 : les types de phrases:(Cri_cri )
Un fantome à Trouillebleue G6 :Texte,étiquettes, ex sur le sujet du verbe (Cléo146)
La boite à cauchemars G3: :exs sur le nom commun et le propre (Vanelo)
Un chat de château G9 :Texte,étiquettes, ex sur le déterminant (Vanelo)
CONJUGAISON
Rita et Machin à l’écoleC1 : passé-présent-futur:(Vanelo)( Exercices ) Fiche lecture ( rallye) : ici
Le déjeuner des loups C2 :le présent des verbes en-er(Delphine)( Exercices ) Cartes-album : ici
Le petit chaperon qui n’était pas rouge C1 : passé-présent-futur:(Vanelo)( Exercices )
Plume le pirate le présent, le futur , l’imparfait et le passé-composé des verbes en-er( Exercices ): ici Lecture suivie: ici
Si d’autres cyber-collègues veulent être de l’aventure et que l’on puisse se concocter une banque de textes sur toute la méthode ( et donc changer tous les ans de textes ) , nous sommes partantes , Cri_cri et moi !!!! ( je vous envoie les trames et tout et tout !!!)
Je revois la numérotation des exercices car ça ne va pas du tout … je la ferai en fonction de la numérotation de mes fiches de grammaire, sinon, on y arrivera jamais ….
La Grammaire au CE1 avec » Réussir son entrée en grammaire au CE1″ retz : Fiches de leçons et mon travail avec Rseeg :affichage collectif, jeux … liens vers les autres articles de grammaire . J’utilise cette méthode depuis plus de 5 ans maintenant . Nous avons étendu cette démarche au Cp et au cycle 3 de notre école, grâce à la méthode pour le CE2 : ici
Nous avons de magnifiques colliers, mais aussi des cartes oranges à accrocher ( petites pinces) , des cordes pour entourer tous les mots du groupe sujet ( je vais changer pour des élastiques cette année) et des feutres pour écrire « ne » et « pas » sur les mains du trouveur de verbe.
Cette démarche est très dynamique. Mes élèves se battent pour être le « ne,pas » et avoir enfin des mots écrits dans les mains sans être grondés !!!! Ils veulent être celui qui accroche la corde autour du groupe sujet….
Et j’adore cette méthode ! La partie Conjugaison se trouve : ici
Nous avons un code couleur pour la nature et la fonction des mots :
vert pour le verbe ( vert car le verbe commence par les mêmes lettres que cette couleur, repère très efficace pour certainsélèves)
jaunepour les déterminants
orange pour les pronoms
grispour le groupe sujet
bleupour les noms
rougepour les adjectifs
Mes fiches servent de trace écrite, puis le soir de moment de révision avec les parents. Plutôt que de réciter bêtement une leçon qu’ils n’auront pas forcément assimilé, ils peuvent à l’oral faire des exercices d’entrainement selon leur niveau. Les parents peuvent mieux savoir ce que leur enfant a fait et ce que l’on attend.
Les élèves collent ces petits textes au fur et à mesure de l’année dans le porte-vues de français . Ils peuvent ainsi garder une trace de cette séance ( bien souvent excellentes !!!) et relire chez eux ces petits textes qu’ils adorent.
Le grand texte est agrandi en A3, ou A2 …je l’accrochais au tableau, maintenant , je le projette sur mon TBI …( article ici ) Merci beaucoup à Mayage,Vanelo et Letmetalk pour leur aide.
Les petits rituels ( exercices ) en grammaire :ici et ici
Chaque jour, je leur donnerai une petite fiche qu’ils colleront dans leur cahier du jour. Ces exercices ne me prennent que quelques minutes et permettent une systématisation.
Je n’ai pas écrit la couleur sur la consigne afin que vous puissiez utiliser ces fiches quelque soit votre codage. Je leur ferai colorier les personnage de la bonne couleur ( au début)
Les textes, étiquettes, exercices à la manière de Rseeg autour des contes ou histoires que l’on raconte à nos élèves.( Splat, Gare à la maîtresse, Le loup et les 7 chevreaux …etc).Cela ne remplace pas la méthode mais donne d’autres textes pour changer un peu .J’ai testé : c’est vraiment super !!! Je mixe les deux : les textes Retz et quelques textes « contes » .( On ajoutera les textes de cet article petit à petit)
Groupe sujet; pronom ; masculin/féminin; singulier/pluriel : ici
Les cartes de nos personnages de grammaire :
Voici un nouveau petit jeu du matin : Avant de commencer faire colorier les étiquettes par les enfants ( ou par la maîtresse le soir !!!!, non je rigole!), plastifier les étiquettes. Puis les découper et les redonner au élèves.
La maîtresse dit un mot et les élèves doivent vous montrer la bonne carte. Un élève peut dire un mot …. beaucoup de variantes avec seulement 5 cartes!!!
Merci à Stef60 pour cette idée géniale !!!Le petit jeu du matin :
Avant de commencer faire colorier les étiquettes par les enfants ( ou par la maîtresse le soir !!!!, non je rigole!), plastifier les étiquettes. La maîtresse dit un mot et les élèves doivent vous montrer la bonne carte. Un élève peut dire un mot …. beaucoup de variantes avec seulement 5 cartes!!! Et voici les cartes des adverbes:
Le tri des mots en fonction de leur nature( 4 affiche A3):
( à faire au milieu du CP, et au CE1 ( début), des étiquettes et 4 affiches .
Les élèves (en groupe) doivent remettre les étiquettes sur les bonnes affiches. Confrontation et recherche collective des règles pour savoir où lesplacer.
Voici la version « noir et blanc » du jeu et une fiche récapitulative ( que je plastifierai) : chaque élève en aura une et y inscrira dans les bonnes cases les mots du tableau. ( Phrase au tableau, ou étiquettes piochées)
Travail sur la nature des mots, sur les techniques de reconnaissance et sur la systématisation.
Voici un autre jeu :Par groupe de 4 ( agrandir en A3 la fiche collective), ou en individuel sur cahier.
Une fois, le jeu terminé, mise en commun. Pourquoi a-t-on mis ce mot là et pourquoi pas ici.
Je le ferai aussi en écrivant les mots au tableau et les élèves écrirons dans les cases.
Consigne: j’ écris un mot au tableau ( ou vous collez le 1er mot), vous devez le ranger dans la bonne case.( sur la ligne 1) , idem pour les autres mots…2 ième mot sur la ligne 2…3 ième mot sur la ligne 3……
Voici de nombreuses années que j’utilise Rseeg de Retz… et je perds tous les ans mes étiquettes…je n’avais rien de vraiment efficace..;
Voici donc les 27 pochettes ( dans l’ordre du livre) pour trier et ranger les étiquettes de cette méthode… elles rentrent toutes à l’intérieur lorsqu’elles sont coupées en mots… si elles sont en phrases, je les plie au niveau de chaque mot.27 pochettes de rangement Rseeg
Voici comment je procède : je plie deux pochettes en deux . Je les place dans une feuille à plastifier, je fais attention de les centrer pour que les cotés soient fermés par la plastifieuse et je mets les ouvertures de chaque pochette en haut et en bas de la feuille, je plastifie et je coupe en haut ( 3 mm) ( de même en bas) …je peux ouvrir la pochette et elle est plastifiée… je la ferme avec des deux petites pinces à dessins.
Je viens de me rendre compte que cela pouvait servir de marque page dans le livre !!!!
Voici les évaluations diagnostiques de positionnement de nos élèves de CE1.
Edit 2022 : j’ai encore supprimé certaines fiches pour avoir une vision très synthétique et globale.
En lecture :
Exercice 1 : Lecture de mots
Exercice 2 : Lecture de phrases.
En dictée :
des mots simples
une phrase simple .
En Maths : Nous souhaitons les évaluer sur leur capacité à comprendre
le signe + et le signe – : son sens et le calcul bien sûr
la comprehension d’un énoncé de problème ( déjà énorme) et la capacité à le résoudre : opération et calcul sur 3 problèmes simples : additif , soustractif et addition réitérée dans un champ numérique simple pour ne pas les bousculer.
Franchement s’ils réussissent ces exos, ils commenceront bien l’année !
Le tout étant de ne pas les noyer sous les évaluations comme pour les CP (On n’oublie pas qu’ils auront des évaluations nationales dès le début septembre), il n’y a donc que 6 pages.
Vous pouvez les relier en petit cahier. Mais attention à ne pas inclure la dernière page de ce fichier car elle correspond à l’aide « enseignant ».
Vous trouverez sur Eduscol des propositions de positionnement à l’écrit et à l’oral , des types d’exercices et des vidéos pour les deux cycles. Voilà voilou!
Merci encore à Maitresse Sev pour sa collaboration sur les éval diagnostique 2020 ) ; j’ai changé beaucoup de choses cette année : son blog est ici.
Un petit grand article pour expliquer le fonctionnement de ma classe… beaucoup me pose des questions …alors, je me lance : les cahiers, mes méthodes, mon emploi du temps, mon organisation … je compléterai cet article au fur et à mesure (avec des photos …ça sera plus joli et des liens) … revenez y jeter un coup d’œil de temps en temps …. Bon courage pour la lecture
En bas de l’article , je posterai toutes vos astuces pour l’organisation d’une classe …
Oui, lamaitresseaime, ils sont bien sûr très chouettes ces deux albums ! Cri-cri...je vais mixer un peu tout ...utiliser les…