Voici un travail sur l’escargot.

Je remonte ce post : c’est le moment !

J’ai, depuis maintenant plusieurs années ,  des escargots en classe .

Nous réalisons une observation fine de ces petits animaux…. démarche type »main à la pâte »….vous trouverez dans cette article : ici,  ma démarche.

Voici donc le démarrage de mes séances :

• Les fiches d’observation ( je me sers de la première fiche sur 3 séances : observation de l’élève avec des escargots sur la table , retour et observation plus fine avec la maîtresse avec un escargot et avec des documents (livres que je vous recommande vivement !)
  • La morphologie de l’escargot:
    • • • Séance 1: observation des escargots et dessin (sur les pots transparents : plus pratique pour être bien vus)( Fiche 1 case gauche)

• • • • • Séance 2:observation des escargot en collectif avec la maîtresse, recherche dans les deux livres du vocabulaire scientifique .
        • Séance 3: le schéma ( étiquettes) en collectif
        • Séance 4: le schéma de l’escargot avec le bon vocabulaire ( Fiche 1 case droite)
        • Séance 5: Le résumé de la morphologie de l’escargot ( dictée à l’adulte): Fiche 1 « résumé »

• • L’alimentation de l’escargot : pour l’instant les élèves amènent de la nourriture et je place les escargots sous des pots en plastique transparents une journée et une nuit pour qu’ils mangent ou pas  l’aliment apporté …photos cet après-midi de cette expérience.

• • • • • Nous écrivons au fur et à mesure sur une affiche s’ils ont mangé ou pas les aliments .
        • Une fois l’expérience terminée , nous remplirons la fiche sur l’alimentation des escargots.
        • Ce week-end , un de mes escargots s’est échappé, la belle vie , quoi !!!!

• • Il y aura aussi : le déplacement de l’escargot et la reproduction de l’escargot.

Voici  les fiches d’observation

L'observation des escargots

Je vous poste, à titre d’indication , le résumé trouvé pour cette séquence ainsi que le schéma guidé d’un de mes élèves.

Si un élève est absent , je lui donne cette fiche.

• Le schéma en collectif,
  • • • chaque élève accroche une étiquette et la flèche…très important pour dessiner sur les fiches d’observation.( Une fois la séance 1 d’observation des animaux faite ainsi que leur dessin de l’escargot : fiche 1, case de gauche)

voici donc l’affichage du schéma

L'affichage du schéma de l'escargot

Si vous souhaitez travailler la fiche documentaire en lecture : vous la trouverez : ici avec ces exercices.

Je travaillerai dessus quand j’aurai fini le travail sur l’escargot.

Le terrarium est très bas …bien plus pratique finalement que les terrariums de poissons.

Cette année , je teste ce système de plateau et je dois dire que les élèves ne rechignent pas à nettoyer car c’est toujours assez propre , ça ne  sent rien.

Les élèves pulvérisent tous les matins de l’eau dans le terrarium et dans la terre. Ils enlèvent les aliments qui ne sont pas mangés et en donnent des nouveaux.

Ils changent l’eau et s’ils remarquent qu’un escargot à une coquille fragile ou cassée, ils mettent du lait en poudre dans une autre soucoupe .

Ils gèrent tout cela en autonomie.

Je ferai la même chose avec les phasmes et d’autres petites bêtes : les coccinelles  et les chenilles : ici

Cette année , j’utilise le guide pédagogique MDI en sciences . Très complet ( un peu trop peut être) , il y a des fiches phocopiables et un guide du maitre du CP au CE2 (lien Amazon)  : ici

Ma rubrique sur les sciences et les élevages est ici