Et voici le superbe fichier des affichages des instruments du monde offert par Petit scarabé bleu …( en lien avec le livre « Education Musical » de Retz)
Mon travail sur les instruments de musique démarre par l’écoute des chansons de ce livre . Puis, aprés 4 ou 5 écoutes, je commence à travailler en parallèle sur d’autres supports car les élèves ont enfin pris l’habitude d’écouter.
Je travaille en premier surPierre et le loup : ils adorent.
Voici des cartes à plastifier,à découper, à accrocher les unes aux autres ( petit oeillet à gauche de chaque carte pour la perforatrice) ou à coller sur la table. ( je les imprimerai certainement sur du papier de couleur). ( Je ne donnerai pas tout à mes petits élèves de CE1 !!!!)
Cartes spéciales CE1 en bas de l’article…
Voici pour le futur:
Voici pour le passé composé:
Voici pour l’imparfait :
Et Anne nous offre les cartes du passé simple ….Merci beaucoup!
Il me restait de la place, alors, j’y ai rajouté certaines cartes aides en phono que je compléterai par la suite.
Voici » Le géant de Zéralda » :(Exercices, jeu de l’oie, poésies)
C’est un classique de la littérature enfantine. Il est superbement illustré et l’histoire est captivante.
Mes élèves ont chacun un album ( format lutin poche), moi même ayant l’album format A4. C’est indispensable.
Voici les exercices CE1 au complet ( collaboration Mazouzou et moi-même)… Elles sont différenciées et permettent à mes élèves fragiles de faire la bis ( voire moins). S’ils y arrivent, ils peuvent faire l’autre .Mes élèves « ordinaires » font les deux fiches. Voilà pourquoi les questions sont toutes différentes et voila pourquoi je n’allège pas les questions mais le contenu.
Vous pourrez aussi trouver l’excellent questionnaire du Géant de Zeralda chez ecole-primaire.org. (Quelques questions sont inspirées de son fichier)
Voici les 5 fiches d’exercices CE2 au complet offert par Phisa . Merci beaucoup Ils sont un peu plus difficiles, sans différenciation et conviendront tout à fait à une classe double CE1/CE2 qui souhaiterait étudier le même album. Attention le découpage de l’album est différent ( 5 parties au lieu de 8 ) .
Le petit ogre et la princesse grenouille fait partie de la méthode de lecture CP « Ribambelle » Vous aurez le tapuscrit en 5ième période.Excellent petit album pouvant aussi être étudié en début CE1.
Voici les fiches d’exercices de Julie ( Un grand merci à elle !!!) ( Je les remettrai en page , plus tard mais elles sont très jolies comme cela aussi !!!)
Voici le jeu de l’oie ( suite de tous mes autres jeux de l’oie) des mots de l’album » Le géant de Zéralda » .Je l’utiliserai en APE pour la lecture des mots puis dans la classe avec tous les élèves pour trier les mots selon leur nature.
Une variante :inventer une phrase avec le mot de la case. (Merci Mazouzou)
Voici la grille qui servira à ranger les mots selon leur nature :
Cette grille permet aux élèves de fixer les notions, d’avoir un recul sur les erreurs faites, de vérifier si les élèves ont réussi le jeu de tri même s’ils sont en autonomie.
Tata Nananou vient de me faire découvrir un site très sympa : doumdoumdoum sur les chants que nous pouvons travailler en classe. Il faut fouiner. Il y en a pour tout le monde.
– Travail sur les canons ( magique, surtout avec des petits car personne n’y croit au début)
– Jouer d’un instrument à percussion : claves, maracas, noix de coco….( tous les élèves pourront jouer en même temps ou un goupe chanteur et un groupe musicien)
– Fabrication d’une partition afin qu’un groupe d’élèves chante et l’autre joue.
Si j’ai le temps ( surtout quand il ne fera plus de soleil), je mettrai en ligne un exemple de partition ( si cela vous intérresse, bien sûr)
– Fabrication des instruments :
–les claves: manche à balai et brou de noix ( et un peu de papier de verre pour les extrémités),
–les maracas : ballon de baudruche , papier journal, colle à papier peint, tube…,ou pot de yaourt et riz.
– Création fiche technique sur la fabrication des instruments…
Bref, à partir d’une toute petite chanson, on peut faire des merveilles.
Les livres que je vous conseille pour piocher des idées.
Les deux de « fuzeau » sont pas mal car ce sont des séances d’écoute très courtes qui permettent de rebondir sur d’autres écoutes et de démarrer une séance ( une sorte de mise en bouche ! ou plutôt en oreille !)
Le « retz » présente des activités clés en main. Les séances sont simples et claires.
La Grammaire au CE1 avec » Réussir son entrée en grammaire au CE1″ retz : Fiches de leçons et mon travail avec Rseeg :affichage collectif, jeux … liens vers les autres articles de grammaire . J’utilise cette méthode depuis plus de 5 ans maintenant . Nous avons étendu cette démarche au Cp et au cycle 3 de notre école, grâce à la méthode pour le CE2 : ici
Nous avons de magnifiques colliers, mais aussi des cartes oranges à accrocher ( petites pinces) , des cordes pour entourer tous les mots du groupe sujet ( je vais changer pour des élastiques cette année) et des feutres pour écrire « ne » et « pas » sur les mains du trouveur de verbe.
Cette démarche est très dynamique. Mes élèves se battent pour être le « ne,pas » et avoir enfin des mots écrits dans les mains sans être grondés !!!! Ils veulent être celui qui accroche la corde autour du groupe sujet….
Et j’adore cette méthode ! La partie Conjugaison se trouve : ici
Nous avons un code couleur pour la nature et la fonction des mots :
vert pour le verbe ( vert car le verbe commence par les mêmes lettres que cette couleur, repère très efficace pour certainsélèves)
jaunepour les déterminants
orange pour les pronoms
grispour le groupe sujet
bleupour les noms
rougepour les adjectifs
Mes fiches servent de trace écrite, puis le soir de moment de révision avec les parents. Plutôt que de réciter bêtement une leçon qu’ils n’auront pas forcément assimilé, ils peuvent à l’oral faire des exercices d’entrainement selon leur niveau. Les parents peuvent mieux savoir ce que leur enfant a fait et ce que l’on attend.
Les élèves collent ces petits textes au fur et à mesure de l’année dans le porte-vues de français . Ils peuvent ainsi garder une trace de cette séance ( bien souvent excellentes !!!) et relire chez eux ces petits textes qu’ils adorent.
Le grand texte est agrandi en A3, ou A2 …je l’accrochais au tableau, maintenant , je le projette sur mon TBI …( article ici ) Merci beaucoup à Mayage,Vanelo et Letmetalk pour leur aide.
Les petits rituels ( exercices ) en grammaire :ici et ici
Chaque jour, je leur donnerai une petite fiche qu’ils colleront dans leur cahier du jour. Ces exercices ne me prennent que quelques minutes et permettent une systématisation.
Je n’ai pas écrit la couleur sur la consigne afin que vous puissiez utiliser ces fiches quelque soit votre codage. Je leur ferai colorier les personnage de la bonne couleur ( au début)
Les textes, étiquettes, exercices à la manière de Rseeg autour des contes ou histoires que l’on raconte à nos élèves.( Splat, Gare à la maîtresse, Le loup et les 7 chevreaux …etc).Cela ne remplace pas la méthode mais donne d’autres textes pour changer un peu .J’ai testé : c’est vraiment super !!! Je mixe les deux : les textes Retz et quelques textes « contes » .( On ajoutera les textes de cet article petit à petit)
Groupe sujet; pronom ; masculin/féminin; singulier/pluriel : ici
Les cartes de nos personnages de grammaire :
Voici un nouveau petit jeu du matin : Avant de commencer faire colorier les étiquettes par les enfants ( ou par la maîtresse le soir !!!!, non je rigole!), plastifier les étiquettes. Puis les découper et les redonner au élèves.
La maîtresse dit un mot et les élèves doivent vous montrer la bonne carte. Un élève peut dire un mot …. beaucoup de variantes avec seulement 5 cartes!!!
Merci à Stef60 pour cette idée géniale !!!Le petit jeu du matin :
Avant de commencer faire colorier les étiquettes par les enfants ( ou par la maîtresse le soir !!!!, non je rigole!), plastifier les étiquettes. La maîtresse dit un mot et les élèves doivent vous montrer la bonne carte. Un élève peut dire un mot …. beaucoup de variantes avec seulement 5 cartes!!! Et voici les cartes des adverbes:
Le tri des mots en fonction de leur nature( 4 affiche A3):
( à faire au milieu du CP, et au CE1 ( début), des étiquettes et 4 affiches .
Les élèves (en groupe) doivent remettre les étiquettes sur les bonnes affiches. Confrontation et recherche collective des règles pour savoir où lesplacer.
Voici la version « noir et blanc » du jeu et une fiche récapitulative ( que je plastifierai) : chaque élève en aura une et y inscrira dans les bonnes cases les mots du tableau. ( Phrase au tableau, ou étiquettes piochées)
Travail sur la nature des mots, sur les techniques de reconnaissance et sur la systématisation.
Voici un autre jeu :Par groupe de 4 ( agrandir en A3 la fiche collective), ou en individuel sur cahier.
Une fois, le jeu terminé, mise en commun. Pourquoi a-t-on mis ce mot là et pourquoi pas ici.
Je le ferai aussi en écrivant les mots au tableau et les élèves écrirons dans les cases.
Consigne: j’ écris un mot au tableau ( ou vous collez le 1er mot), vous devez le ranger dans la bonne case.( sur la ligne 1) , idem pour les autres mots…2 ième mot sur la ligne 2…3 ième mot sur la ligne 3……
Voici de nombreuses années que j’utilise Rseeg de Retz… et je perds tous les ans mes étiquettes…je n’avais rien de vraiment efficace..;
Voici donc les 27 pochettes ( dans l’ordre du livre) pour trier et ranger les étiquettes de cette méthode… elles rentrent toutes à l’intérieur lorsqu’elles sont coupées en mots… si elles sont en phrases, je les plie au niveau de chaque mot.27 pochettes de rangement Rseeg
Voici comment je procède : je plie deux pochettes en deux . Je les place dans une feuille à plastifier, je fais attention de les centrer pour que les cotés soient fermés par la plastifieuse et je mets les ouvertures de chaque pochette en haut et en bas de la feuille, je plastifie et je coupe en haut ( 3 mm) ( de même en bas) …je peux ouvrir la pochette et elle est plastifiée… je la ferme avec des deux petites pinces à dessins.
Je viens de me rendre compte que cela pouvait servir de marque page dans le livre !!!!
Nous remplacerons les illustrations de la première fiche sur les personnages de conte par des dessins personnels ( Boutdegomme CM2 s’y est engagé!!! Il dessine à merveille ) il me manque encore 2 dessins !!! C’est long !!!!
Le roman policier
Voici les deux nouvelles fiches qu’Inélie nous offre ( Un grand merci !!!) : un vrai travail d’équipe pour la mise en page. Merci!
Sur le thème : les romans policiers. Elle a travaillé sur « John Chatterton détective privé », des Milan poche benjamin (Félix file filou, Qui a volé le slip panthère… ) et une malle CDDP sur le roman policier.
La seconde fiche est à réaliser avec un dictionnaire : il y a tous les mots dans le Larousse junior.
Travail ( fiche pour la production d’écrit et organigramme sur un projet de lecture ) sur le roman policier chez Luluarcenciel pour le cycle 3 : ici et ici
Vous trouverez maintenant un rallye-policier pour les ce1 et CE2:ici
Nouveauté : Réussir son entrée en Vocabulaire chez Retz . J’aime beaucoup , je m’en sers de temps en temps , mais je n’ai encore jamais eu le temps de faire des fiches leçons . Ça viendra !
Nous regarderons des affiches de cirque, questionnement, puis cette fiche-leçon….1ère partie.
Pour la seconde partie , nous travaillerons d’abord sur l’affiche que j’ai faite ( illustrations BDG) …à reproduire en A3 en collectif avec les étiquettes .( La seconde partie de la fiche sera à remplir par l’élève)
Dernière séance : Construction d’une affiche individuelle ( sorte d’évaluation) …puis je me tenterai bien par des affiches à la gouache …à voir ….
Je travaille en premier sur Pierre et le loup : ils adorent.
Voici » Le géant de Zéralda » :(Exercices, jeu de l’oie, poésies)
C
Bonjour, merci pour ces superbes affiches. Est-ce que tu aurais la mandoline? Merci tout plein, Marie