les affichages collectifssur les saisons à partir des arbres ( ce qui nous permet de parler du temps qu’il fait, des végétaux et des animaux au fil des saisons)
Les affichages collectifs des vêtementspour la seconde séance ( on travaille donc le temps qu’il fait : soleil, neige, froid, chaud, pluie …. en été, en automne …..)
Les étiquettes des mois : associer les mois aux saisons.
Les fiches sur les saisons.
Voici l’affichage collectif sur mon tableau blanc …je donne une étiquette ou affiche à chaque élève et ils doivent ensemble reconstituer le cycle des saisons et y associer les bons mois. ( La photo est un peu sombre ). Je pense faire des petites fiches A5 récapitulatives de toutes ces notions … à suivre …
Les illustrations sont toutes de BDG CM2 … merci !!!!!
Voici les fiches de production d’écrits sur des images séquentielles à la BDG
Merci à Vanelo pour ces fiches avec les illustrations de BDG CM2. Je donne les étiquettes à ceux qui ont des grosses difficultés …soit par bande , soit les 3 bandes en même temps ( mots à mélanger ) .
J’aide les élèves sans étiquette pendant que le groupe à étiquettes découpe .
Je travaille ensuite avec mon groupe à étiquettes. Certains élèves collent les étiquettes , certains recopient les phrases ( une ou plusieurs selon le niveau ) trouvées grâce aux étiquettes.
PS : N’hésitez pas à laisser un petit message ! Merci à vous !
Depuis le temps que je devais les reprendre ! Et voilà , c’est fait !
Je posterai ici toute la nouvelle série . Voici donc les affichages de la première période. J’utilise les personnages et la méthode Retz : Réussir son entrée en grammaire (RSEEG) . je vous en parle longuement dans mon article sur la grammaire . J’ai d’ailleurs refait les premières fiches de leçons en grammaire. La suite arrive très prochainement. Mais vous pouvez aussi utiliser ces affiches sans utiliser la méthode .
Je n’ai pas mis de couleur aux personnages car je n’utilise plus de couleur. Si vous souhaitez y ajouter de la couleur : vous pouvez utiliser un feutre , c’est tout aussi rapide.
J’ai voulu mettre chaque étude de nature dans une phrase , il me semle que c’est important pour que l’élève ait une vue globale du mot dans la phrase. Cette affiche peut se décrocher après l’étude et se ranger dans un coin dédié à la grammaire . ( pour moi , ça sera un autre porte-manteau sur le français)
Voici donc les affiches imprimées en A4 et accrochées sans les plastifier.
La phrase
Les points
Le nom
Le déterminant
Le verbe
Le sujet du verbe
Les petits personnages sur les affiches sont issus de nos mini-romans sortis hier aux Éditions Jocatop ! ( Vous pouvez les consulter ici) Je vous en reparle très très vite ! ( Et il existe le magnifique rallye lecture : ici, un boulot de folie! )
Je vais aussi les imprimer en miniature pour que les élèves les consultent sur un porte-clés ! Sympa comme mémo ! Voici les anneaux pour le porte-clés (Clic sur la photo vers Amazon) . Ceci dit, je devrai les plastifier . Mais je les conserverai pour l’an prochain!
Des petits liens :
Mon article sur la grammaire et la conjugaison : ici
La Grammaire au CE1 » Réussir son entrée en grammaire au CE1″ Retz
Fiches de leçons et mon travail avec Rseeg :affichage collectif, jeux … liens vers les autres articles de grammaire . J’utilise cette méthode depuis des années. Nous avons aussi une partie des fiches pour le CE2 : ici
Nous avons de magnifiques colliers, mais aussi des cartes oranges à accrocher (petites pinces) , des cordes pour entourer tous les mots du groupe sujet et des feutres pour écrire « ne » et « pas » sur les mains du trouveur de verbe.
Cette démarche est très dynamique. Mes élèves se battent pour être le « ne,pas » et avoir enfin des mots écrits dans les mains sans être grondés ! Ils veulent être celui qui accroche la corde autour du groupe sujet.
Nous avions un code couleur pour la nature et la fonction des mots , je vous la laisse ici mais cette année 2023, j’ai décidé de ne plus utiliser de couleurs . Les élèves souligneront ou entoureront les mots et écriront en dessous l’initial de la nature de celui-ci.
vert pour le verbe ( vert car le verbe commence par les mêmes lettres que cette couleur, repère très efficace pour certainsélèves)
jaunepour les déterminants
orange pour les pronoms
grispour le groupe sujet
bleupour les noms
rougepour les adjectifs
Mes fiches servent de trace écrite, puis le soir de moment de révision avec les parents. Plutôt que de réciter bêtement une leçon qu’ils n’auront pas forcément assimilé, ils peuvent à l’oral faire des exercices d’entrainement selon leur niveau. Les parents peuvent mieux savoir ce que leur enfant a fait et ce que l’on attend.
Je ne me sers pratiquement plus de ces textes qui sont trop longs et compliqués pour mes élèves. Je choisis plutôt 2 ou 3 phrases de la vie de la classe ou des lectures du moment qui sont appropriés pour l’étude de la notion du jour et nous en recherchons toutes les caractéristiques.
Les exercices de grammaire : Je vais tous les refaire petit à petit dans l’année ici
Les petits rituels ( exercices ) en grammaire :ici et ici
Chaque jour, je leur donne une petite fiche qu’ils collent dans leur cahier du jour. Ces exercices ne me prennent que quelques minutes et permettent une systématisation.
Je n’ai pas écrit la couleur sur la consigne afin que vous puissiez utiliser ces fiches quelque soit votre codage. Je leur ferai colorier les personnage de la bonne couleur ( au début)
Les textes, étiquettes, exercices à la manière de Rseeg autour des contes ou histoires que l’on raconte à nos élèves.( Splat, Gare à la maîtresse, Le loup et les 7 chevreaux …etc).Cela ne remplace pas la méthode mais donne d’autres textes pour changer un peu .J’ai testé : c’est vraiment super !!! Je mixe les deux : les textes Retz et quelques textes « contes » .( On ajoutera les textes de cet article petit à petit)
Groupe sujet; pronom ; masculin/féminin; singulier/pluriel : ici
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Les cartes de nos personnages de grammaire :
Voici un nouveau petit jeu du matin : Avant de commencer faire colorier les étiquettes par les enfants ( ou par la maîtresse le soir !!!!, non je rigole!), plastifier les étiquettes. Puis les découper et les redonner au élèves.
La maîtresse dit un mot et les élèves doivent vous montrer la bonne carte. Un élève peut dire un mot …. beaucoup de variantes avec seulement 5 cartes!!!
Le tri des mots en fonction de leur nature( 4 affiche A3):
( à faire au milieu du CP, et au CE1 ( début), des étiquettes et 4 affiches .
Les élèves (en groupe) doivent remettre les étiquettes sur les bonnes affiches. Confrontation et recherche collective des règles pour savoir où lesplacer.
Voici la version « noir et blanc » du jeu et une fiche récapitulative ( que je plastifierai) : chaque élève en aura une et y inscrira dans les bonnes cases les mots du tableau. ( Phrase au tableau, ou étiquettes piochées)
Travail sur la nature des mots, sur les techniques de reconnaissance et sur la systématisation.
Voici un autre jeu :Par groupe de 4 ( agrandir en A3 la fiche collective), ou en individuel sur cahier.
Une fois, le jeu terminé, mise en commun. Pourquoi a-t-on mis ce mot là et pourquoi pas ici.
Je le ferai aussi en écrivant les mots au tableau et les élèves écrirons dans les cases.
Consigne: j’ écris un mot au tableau ( ou vous collez le 1er mot), vous devez le ranger dans la bonne case.( sur la ligne 1) , idem pour les autres mots…2 ième mot sur la ligne 2…3 ième mot sur la ligne 3……
Voici de nombreuses années que j’utilise Rseeg de Retz… et je perds tous les ans mes étiquettes…je n’avais rien de vraiment efficace..;
Voici donc les 27 pochettes ( dans l’ordre du livre) pour trier et ranger les étiquettes de cette méthode… elles rentrent toutes à l’intérieur lorsqu’elles sont coupées en mots… si elles sont en phrases, je les plie au niveau de chaque mot.27 pochettes de rangement Rseeg
Voici comment je procède : je plie deux pochettes en deux . Je les place dans une feuille à plastifier, je fais attention de les centrer pour que les cotés soient fermés par la plastifieuse et je mets les ouvertures de chaque pochette en haut et en bas de la feuille, je plastifie et je coupe en haut ( 3 mm) ( de même en bas) …je peux ouvrir la pochette et elle est plastifiée… je la ferme avec des deux petites pinces à dessins.
Je viens de me rendre compte que cela pouvait servir de marque page dans le livre !!!!
Je vous pose ici cette illustration car des collègues m’ont demandé hier l’illustration pour affciher sur la grille de l’école ou sur la vitre de l’accueil !
Voici l’affichage de cette année pour démarrer l’année sur la thématique des super héros que sont nos petits élèves .
Travailler les super pouvoirs de chacun de mes élèves sera une de mes priorité pour que chacun se sente bien dans ses baskets , bienveillant , intéressant, compétent …etc …
J’avais imprimé cette affiche chez l’imprimeur en format A2 et c’était très chouette!
Voilà des petites affiches de porte manteaux sur le thème des super héros !
Il y en a en couleur , il faudra juste ajouter le prénom du super élève . Ou juste le super élève écrira son prénom lui même . Ou alors le super élève pour écrire son prénom , colorier le fond et le super héros .
Voici les 4 versions : Word, PDF à écrire à la main , Noir et Blanc
Voici la première lecture suivie de cette année scolaire .
Cet album , de Blandine Aubin et Philippe diemunsch, est vraiment excellent pour travailler sur la rentrée et aussi sur les contes…il regroupe une partie des personnages de nos contes traditionnels préférés : le grand méchant loup, le petit Chaperon rouge, Hansel et Gretel, Peau d’âne, le petit Poucet …Pas mal d’exploitations possibles autour de ce livre.( Et dire que je l’ai découvert en juillet pour mon rallye rentrée…et donc pas exploité l’année dernière pour mon projet contes !!! Grrrr ! )Un grand, grand merci à Cléo146 !
La couverture et les étiquettes pour mon groupe d’élèves très fragiles car mes élèves seront à fond dans mon projet « Qu’est ce que la lecture » :ici .A plastifier.
Nous travaillerons toujours la première de couverture sur le TBI . Les élèves écriront dans les cases vides , puis je plastifierai les fiches en exposition dans le couloir …
Un grand merci à Isa pour m’avoir concocté toutes les premières de couvertures qu’il me fallait …la suite demain ! Merci , merci , mille mercis !!
Voici d’autres outils pour travailler sur cette histoire : Cartes questions, mots croisés, ateliers , exercices grammaire et jeu de l’oie :
Vous trouverez aussi une fiche questions dans mon rallye-rentrée: ici
Et voici mon article sur les albums de la rentrée pour les CE1 et les CP: ici
Et hop ; un petit outil de plus pour la classe ! La liste des anniversaires pour mes élèves. Je vous propose une nouvelle version qui ira avec le reste de mes affichages .
Elle permet aux élèves :
de se situer dans le groupe classe,
de connaitre leur date d’anniversaire ( et je suis toujours étonnée chaque année , car plus de la moitié de mes élèves ne connaissent pas leur date de naissance)
Les affichages collectifs des vêtements pour la seconde séance ( on travaille donc le temps qu’il fait : soleil, neige, froid, chaud, pluie …. en été, en automne …..)
). Je pense faire des petites fiches A5 récapitulatives de toutes ces notions … à suivre …
C
Cet album , de Blandine Aubin et Philippe diemunsch, est vraiment excellent pour travailler sur la rentrée et aussi sur les contes…il regroupe une partie des personnages de nos contes traditionnels préférés : le grand méchant loup, le petit Chaperon rouge, Hansel et Gretel, Peau d’âne, le petit Poucet …Pas mal d’exploitations possibles autour de ce livre.( Et dire que je l’ai découvert en juillet pour mon rallye rentrée…et donc pas exploité l’année dernière pour mon projet contes !!! Grrrr ! )Un grand, grand merci à Cléo146 !
Première fois avec des CE1 cette année pour moi, tes documents sont tellement magnifiques!! Merci beaucoup de ce partage précieux!