Tests | Bout de Gomme

Le feutre effaçable sur feuille plastifiée…

Mai 09 2012

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Le feutre qui s’efface sur les feuilles plastifiées à chaud !!!Nous cherchons ensemble depuis un petit bout de temps la solution pour ne plus photocopier à outrance .

Ainsi les fiches des rallyes vont pouvoir être plastifiées et les élèves pourront directement écrire dessus.

Je viens de tester ces feutres ci: Lumocolor Staedler non permanent M

Il nous faut une pointe fine car l’élève doit écrire sur des lignes … donc il nous faut bien du 0,6 mm soit la taille F ou M

Pour effacer :

au doigt : assez bien
à sec avec un petit tissus : pas du tout
avec un petit chiffon humide : impeccable
avec un spray d’eau : impeccable … en fait ils sont miscibles à l’eau !!!

Aucune trace constatée sur la feuille plastifiée, nos fiches vont pouvoir être utilisées à l’infini … victoire !!!

Pour la durée dans le temps … les miens ont duré 2 ans s’ils sont bien refermés et si les élèves ne les abiment pas.

Des photos tests !!!

Voici sur une fiche du rallye-conjugaison … je corrige en rouge … et ensuite avec un chiffon humide , l’élève nettoie avant de la replacer dans le bac…( il n’y aura que les points à mettre sur la fiche) : système que j’utiliserai l’année prochaine sans doute…

Autres trucs de maîtresse:

Nettoyer les traces de Velleda avec les éponges blanches magiques ….
Enlever les traces de marqueurs indélébiles sur les tableaux blancs ou les tables des élèves en repassant dessus avec des feutres Vélleda …
Nettoyer les fiches salies par les Velleda avec de la pierre Blanche ( les pots verts en supermarché )

Arts plastiques – Mes ressources

Nov 06 2011

Maitresse de cycle 1 ( Petite section et moyenne section) pendant 12 ans , j’ai adoré faire de l’art plastique : c’était facile, j’avais une Atsem, elle me préparait mon matériel, nettoyait les outils, j’avais plus de temps pour cette matière qui faisait souvent partie de mes matières principales ( travail sur les compétences transversales)

Arrivée au CP, je me suis très vite rendue compte que cette matière ne se gérait plus du tout de la même façon. L’art-plastique était devenu une matière horrible : la gestion du matériel, le nettoyage des outils et des tables, plus d’Atsem… et le manque de temps cruel pour préparer des séances pour cp ou CE1. ( Je me préoccupais plus des math, du français et de la DDM, il faut être honnête).

A force de chercher, j’ai trouvé des livres ressources sur l’Arts plastiques au cycle 2 faciles à exploiter avec des activités clé en main avec un gros stocks de photos pour visualiser et même montrer à nos élèves ce qu’on attend d’eux.

J’ai une préférence pour le premier. Des idée originales qui jettent et qui sont bien souvent faciles à mettre en oeuvre. Tout y est expliqué.

Je m’en sers beaucoup.

Vous pouvez aller le voir sur le site éditeur: Accès; il y a quelques fiches de présentées :ici

Si vous voulez quelques fiches scannées….je peux le faire.

Le répertoire graphique ( 40 fiches) sert beaucoup aussi car il nous sert à faire une partie de notre musée de classe. Il donne d’autres pistes pour travailler le signe graphique.( Complémentaire du dernier)

Arts plastiques

Et celui que j’aime aussi beaucoup ! Travail autour du graphisme ( de la grande section au CE1):Voici le lien pour le découvrir chez l’éditeur Accès.

Origami en autonomie

Août 25 2011

Ateliers : les origami

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Voici un autre atelier en autonomie : les élèves peuvent y construire des animaux ( lion, serpent,poisson, lapin)…bateau, avion… et les décorer ensuite aux feutres.

Pour démarrer cet atelier, les élèves construisent le lion avec moi( toute la classe en même temps, je suis au tableau avec une feuille A3) . Je photocopie les explications du livre en A3 et le mets au tableau pour leur montrer comment suivre ce genre de fiche. ( Maintenant que j’ai un TBI , je montre les pages du livre avec ma webcam )
Ils sont émerveillés.
Cette première étape permet de les initier tous en même temps….lors de cette phase, les élèves qui n’y arrivent pas se font aider par les élèves qui ont fini et qui se débrouillent mieux.

Ensuite, je laisse mes livres sur les origamis à disposition des élèves : attention de les choisir très faciles…bien souvent c’est très dur et les explications pas du tout adaptées à nos petits élèves.

Certains élèves ont repris les explications sur un carnet et me ramenaient les lundis des animaux en origami….

Papiers pour Origami

Cet atelier est une petite mine car beaucoup d’objectifs transversaux peuvent y être travailler : travailler en autonomie, commencer et terminer un travail, aider les autres, se concentrer sur une tâche donnée, s’appliquer, être méticuleux ……

Et des objectifs simples : lire une fiche de construction, reproduire un objet en volume…

Comme pour les dessins en autonomie, j’aime qu’ils s’entrainent sur des feuilles de brouillon ( photocopies ratées ou les tracts sur du papier coloré.), puis s’ils pensent y arriver très bien, ils peuvent le faire sur une feuille de couleur. J’achète 2 ou 3 ramettes colorées par an. ( en 4 ans, j’ai de quoi faire des animaux aux couleurs de l’arc en ciel!). Sinon , on peut commander ces feuilles décorées à gauche sur Amazon.

Les illustrations et les explications de ce livre ( en haut ) sont très faciles pour nos élèves.

Dessins en autonomie.

Août 24 2011

Voici ce que j’utilise depuis des années : il en existe énormément, pour tous les thèmes…

Pour 10 euros soit 2 livres achetés, vous pouvez déjà commencer un bel atelier dessin.

J‘en ai une dizaine dans la classe ( j’en emprunte aussi à la médiathèque), et j’en achète un par an.

J‘ai photocopié les fiches et je les ai plastifiées. Si j’ai le temps, je ferai des fiches informatisées.

C‘est un atelier en autonomie.

Ils ont accés aux livres et aux fiches…car ils veulent souvent faire en même temps plusieurs fiches d’un même livre.

Cela fonctionne au CP et au CE1.


Voici le devant de la fiche	Voici le derrière de la fiche

C‘est un exemple pour la rentrée, on peut y dessiner la maîtresse, le bureau.., ceux sur les animaux sont très bien faits et très faciles à réaliser.

Dès qu’ils ont du temps et s’ils le souhaitent, ils peuvent dessiner, s’entrainer.

Ils disposent des feuilles de brouillon ( photocopies ratées) et un carnet de dessin. Ils adorent ça et il y a une émulation au fur et à mesure du temps.

En voici encore d’autres :

Et en voici d’autres:

Jeux autour du français

Août 06 2011

Voici des jeux que je présente à mes élèves tous les matins juste après l’accueil ( date, présence, météo, cantine). J’alterne entre math et français. Cela ne dure que 10 minutes mais à force, ils deviennent très pertinents.

Ils attendent cela avec impatience.

Je me sers beaucoup de ce livre très intéressant et riche en idées ( une petite mine):

Voilà ce que je ferai au mois de septembre

scander les syllabes d’un mot : le maître dit le mot et l’écrit au tableau puis l’élève redit le mot en scandant les syllabes.

Fabriquer des mots à partir de syllabes : à partir de cartes de voyelles et de consonnes : un élève pioche une voyelle et une consonne. Chaque élève cherche un mot commençant par cette syllabe. ( et l’écrit sur son ardoise)

Voici les cartes voyelles-consonnes:ici

Puzzle de syllabes : le maître dit dans le désordre les deux syllabes (ou plus) d’un mot, chaque élève doit reconstituer le mot dans sa tête. Puis à haute voix.( puis l’écrire sur l’ardoise velleda)

Relais sur la dernière syllabe d’un mot : le maître écrit au fur et à mesure les mots trouvés par les élèves au tableau.

Chercher tous les matins des mots à partir d’un mot étiquette: Exemple : des fruits: une orange…

Dès le mois d’octobre,

6- A la recherche du nom et du déterminant : nous nous cherchons « Monsieur Nom » et « Monsieur déterminant » dans une phrase que j’écris au tableau. Nous accrochons sous ces mots les colliers de notre méthode de grammaire. ( l’aspect visuel est très important)

7-Recontituer une phrase dans le bon ordre. A partir des étiquettes mélangées d’une phrase :reconstituer la phrase.

8- Une phrase est-elle possible ou pas ? Je confectionne 2 boites : une boite remplie de groupes nominaux et pronoms , une remplie de verbes conjugués… puis, je demande à un élève de piocher 2 étiquettes dans la boite des GN, et une étiquette dans la boite des verbes.On accroche au tableau, et chacun cherche si cela peut faire une phrase et pourquoi ? Si ce n’est pas possible, on recommence.

A voir dans les fiches de grammaire: jeu sur la nature des mots

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